張代芳

歌曲是由詞和曲兩部分組成，詞體現(xiàn)了歌曲的具體內(nèi)涵，曲則是把歌詞進(jìn)行了藝術(shù)升華，使歌詞更富有感染力。一首優(yōu)秀的歌曲，其歌詞往往能成為很好的德育教材。在音樂教學(xué)中，如果教師能夠抓住歌詞的特點(diǎn)，采用形式多樣的教學(xué)方法，挖掘它們的內(nèi)涵，便能取得較好的德育效果。

一、圖文結(jié)合式

大部分歌詞都富有詩情畫意，那優(yōu)美的詞句仿佛構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。如《春雨蒙蒙地下》的歌詞描繪了春雨綿綿、新苗出土、萬物復(fù)蘇等一派生機(jī)勃勃的景象;《我們的田野》的歌詞猶如一幅幅絢麗的水彩畫，描繪出祖國山河多嬌的自然景色：美麗的田野、碧綠的河水、巍巍的群山、飛翔的雄鷹。在教唱這些歌曲之前，教師可先出示或朗讀歌詞，然后引導(dǎo)學(xué)生想象歌詞描繪的圖畫，再展現(xiàn)PPT，加深學(xué)生對歌詞的理解。這種以PPT概述歌詞，又以PPT再現(xiàn)歌詞內(nèi)涵的教學(xué)法，能引發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情懷，以及追尋“美”的生活情趣。

二、說理教育式

《咱們從小講禮貌》《我們美麗的祖國》《小斑鳩對我說》等歌曲具有較強(qiáng)的哲理性，富有深刻的教育意義。如“見了老師敬個(gè)禮，見了同學(xué)問聲好”“紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要做到”……這些歌詞直接講述了小學(xué)生的行為規(guī)范。在教唱時(shí)，教師可以列舉一些日常行為規(guī)范，幫助學(xué)生分辨這些行為的正確與否，在說一說、議一議中增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律、講禮貌的自覺性。又如教師可以通過“什么地方四季常開鮮花？”這些設(shè)問式歌詞，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生找出多元化的答案，從而增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和幸福感。將以詞作為主線，教師講解與學(xué)生談?wù)撓嘟Y(jié)合，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操大有益處。

三、敘述故事式

小學(xué)生都喜歡聽故事，他們的內(nèi)心世界充滿夢幻與憧憬。教師以講故事的形式導(dǎo)入新課，能取得良好的教學(xué)效果，使音樂課更加生動有趣。如教師可以繪聲繪色地講述王二小把日本鬼子引誘到八路軍的埋伏圈內(nèi)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈、英勇犧牲的故事，引出《歌唱二小放牛郎》的歌詞，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣;又如在教唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》時(shí)，教師可以在課前做好充分準(zhǔn)備，先要求學(xué)生搜集一些關(guān)于雷鋒的故事，再通過歌詞引導(dǎo)學(xué)生簡單地?cái)⑹隼卒h的事跡，利用音樂課舉行一場短小的故事會，以增強(qiáng)教學(xué)效果。通過這些教學(xué)形式，教師能在學(xué)生心中樹立起英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。

四、注入情感式

優(yōu)秀的歌詞不但具有內(nèi)在美，而且具有韻律美，非常適合小學(xué)生閱讀。教師可以在教學(xué)中舉行短小的朗誦會，讓學(xué)生有表情地朗誦歌詞，極大地活躍課堂氣氛;或者教師可以根據(jù)某些歌曲的特點(diǎn)，要求學(xué)生按歌唱節(jié)奏朗讀歌詞，教師彈奏曲調(diào)配樂，讓學(xué)生在音樂情境中加深對歌詞美的體會;或者教師可以根據(jù)某句、某段歌詞的特點(diǎn)，在演唱中以力度、速度、音色、情感的對比變化，再現(xiàn)歌詞的“美”。如歌曲《烈士墓前》的上半段描寫了少先隊(duì)員懷著崇敬的心情去掃墓的情景，教師可以要求學(xué)生用慢而深沉的音調(diào)去唱，而下半段抒發(fā)了少先隊(duì)員繼承先烈遺志，努力學(xué)習(xí)的感情，學(xué)生可以用稍快、堅(jiān)定的音調(diào)演唱。教師在以上處理的變化對比上再輔以領(lǐng)唱、齊唱等音色、演唱形式的對比，能使學(xué)生更加深刻地體會這首歌的內(nèi)在美。又如在教唱《只要媽媽露笑臉》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用輕快、熱情的音調(diào)演唱，熱愛母親之情便會油然而生;在教唱《黨的關(guān)懷親親的哩》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用甜美的音調(diào)去唱，“親親的哩”的感受就會更加深刻。一曲曲優(yōu)美的旋律，一次次發(fā)自內(nèi)心的歌唱，都會在學(xué)生幼小的心靈里留下“美”的痕跡。

詞與曲的完美結(jié)合，構(gòu)成了優(yōu)美的歌曲，如果曲調(diào)能動之以情，歌詞則能曉之以理。學(xué)生要掌握、學(xué)唱一首歌曲，必須先從歌詞入手。詞與曲完美結(jié)合的教學(xué)，一定能使小學(xué)生在情感、理智、道德等方面受到教育，得到陶冶，使音樂教育在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代的工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（作者單位：河南省鶴壁市淇濱區(qū)明達(dá)小學(xué)）