郭毅

【摘要】面對興趣缺乏、基礎(chǔ)不好、投入不足的體育特長生，激發(fā)興趣促進進步是數(shù)學老師教學的關(guān)鍵。本文從“個人魅力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”“以教學情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)全員參與”等六個方面對學生數(shù)學學習興趣激發(fā)進行了深入的探究，對面對基礎(chǔ)相對薄弱的特殊學生的教學有一定的借鑒和指導作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學；學生興趣；激發(fā)策略

《數(shù)學新課程標準》指出：“要提供有價值的數(shù)學、要重視引導學生用所學知識和技能解決實際問題，最終使學生獲得必要的數(shù)學和得到不同的發(fā)展”。教育心理學告訴我們，在整個教學中，激發(fā)興趣是重要環(huán)環(huán)，如能抓住學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。而興趣是學習成功的原動力，是獲取知識的開端，是求知進取的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學教學中，如何激發(fā)學生學習興趣，引導學生學會學習并順利掌握知識，是一個關(guān)鍵所在。筆者面對的是對數(shù)學學習興趣不足、投入偏少的體育天才，在這方面的要求尤為突出。本文就激發(fā)學生數(shù)學學習興趣策略談幾點初淺的看法：

一、以個人魅力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系激趣。融洽的師生關(guān)系有利于提高學習興趣、端正學習態(tài)度，并且直接影響到學業(yè)成績，從而直接促進認知發(fā)展。面對有體育特長而在數(shù)學學習上投入不足的特殊學生群體，在數(shù)學課堂中，其知識的獲得大多依賴于教師的講解，因此，教師更要要充分發(fā)揮個人魅力，注意以情動人，溝通和培養(yǎng)師生間的感情，建立融洽、和諧、友好的的師生關(guān)系，使學生在“親其師”的前提下有良好的精神參與教學過程，產(chǎn)生和保持對數(shù)學學習的渴望和探究的熱情。提高他們數(shù)學學習的興趣，使其主動接受所學的知識，并能在實踐中充分利用，培養(yǎng)他們對數(shù)學的熱愛才是數(shù)學教學的重要目的。因此，數(shù)學教師應(yīng)該多重視學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，最終能促進有效教學，促進學生的發(fā)展。

二、以教學情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)全員參與激趣。數(shù)學課堂的教學模式通常都是“提出問題―分析問題―解決問題”的模式，解決問題首先要分析問題，分析問題則要了解問題是如何提出的，而問題的提出需要一定的情境。因此，備課時，教師要明確教學目標和重難點，并充分了解和把握學生的水平，按照學生的思維能力、數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)順序來組織教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，并使這些教學內(nèi)容能讓學生參與其中。在創(chuàng)設(shè)人人參與的教學情境時，需要注意將問題置于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，以明確問題的設(shè)置，刺激引起學生的求知欲。

三、以多媒體教學的優(yōu)勢激趣。多媒體教學有諸多優(yōu)點：多媒體教學使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了時間，提高了效率；可以綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等進行教學活動，吸引學生注意力；信息量大，教師可將大量的信息帶給學生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料；使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在數(shù)學課堂中，可以并且應(yīng)該充分利用多媒體進行教學，充分提高學生的學習興趣。

四、以新穎、多樣的數(shù)學教學方法激趣。新穎、多樣的教學方法因老師、學生和教學內(nèi)容而不同。從學生實際出發(fā)，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，引導學生動腦、動手、動口，使他們通過自己的智力活動融會貫通地掌握知識、發(fā)展能力、提高分析和解決問題的能力。選擇教法應(yīng)體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的原則。如數(shù)學習題課是以解題為中心的，但搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師一味滿堂灌，學生呆聽、死練，只會造成課外作業(yè)負擔過重，學生的創(chuàng)造性受到壓抑，能力得不到提高的結(jié)果。追其根源就是教師教學方法不當。在教學過程中教師通過編制“套題”（知識性、技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結(jié)論，變思想，變方法）等手段，對代表性的問題做詳盡剖析，幫助學生分析問題，找出解決方法，從而提高學生的數(shù)學素質(zhì)與能力。

五、以創(chuàng)設(shè)成功機會，鞏固學習效果激趣。在課堂上，教師有意識地為不同的學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使每個學生都有成功體驗，促使其積極參與課堂學習活動，讓學生體驗和享受成功的快樂，還通過這種體驗激勵其對知識的探索和創(chuàng)新，樹立成功意識。如何能使不同層次的學生都學到知識，都獲得成功的體驗，不讓學生對學習內(nèi)容有“望而生畏”的感覺呢？對成績差的學生可重點輔導，并要求優(yōu)秀同學幫扶，對其適當降低要求。讓差生也能品嘗到成功樂趣，使其逐步產(chǎn)生學習興趣?！靶〔阶樱旆答?，及時調(diào)整”，循循善誘，在課堂上多關(guān)注，及時用手勢、眼神、語言等與之交流，稍有進步，及時表揚、鼓勵。多提供表現(xiàn)機會，有意識設(shè)置后進生能解答的問題，多給板演、操作機會，以得到更多的指導和成功的喜悅，進而體驗到“老師是可親的，學習是有興趣的，上課是愉快的”。評價學生時，不吝肯定、鼓勵的語言，讓學生感覺成功的愉悅激勵其不斷努力，奮發(fā)向上。

六、以加強交流、體驗學習激趣。在課堂教學中師生互動，生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，使學生能夠有始料不及的體驗和思維火花的碰撞，使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。合作交流式的學習，可以營造合作研討的氛圍，激發(fā)學生去想、愛想、愛講，對學生會產(chǎn)生很大的影響。由于知識水平不同，認知能力各異，通過合作研討，發(fā)揮互補作用，實現(xiàn)多向交流。合作交流學習以小組活動為主體，在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作探索，互相幫助，共同解決問題，發(fā)揮學生的特長和群體合作的優(yōu)勢，使各自優(yōu)勢互補；培養(yǎng)學生的自主性、探索性和合作能力，使不同層次的學生都得到鍛煉，同時人人參與，學有所得，體現(xiàn)“以學生為主體，面向全體”的原則，收到互相學習、討論、切磋、交流的效果。在這樣的活動中優(yōu)等生能得到充分的發(fā)展，中等生能得到鍛煉，學習困難的學生能得到啟迪和幫助，使學生的自主意識、探索意識、合作意識、競爭意識及創(chuàng)新意識得到不斷地增強。合作交流式的學習有效地促進學生由單一的認識向多層次的學會知識、學會做事、學會轉(zhuǎn)化，讓學生體驗到成功的樂趣。

總之，學習興趣的激發(fā)一直在路上。在課堂教學中，教師心中有鮮活的學生，有對知識的準確把握，有對學生情況的精準了解，有對學生人格和認知的充分尊重，就能夠在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，促進學生的進步和成功！

參考文獻：

[1]韓韜.淺談高中數(shù)學興趣教學.學周刊.2012.23；

[2]李復友.高中數(shù)學興趣教學談.新校園.2011.9.