孫守松

【中圖分類號】G633.96

競爭，有利于開發(fā)人的潛能。在競爭條件下，人們受競爭目標的鼓舞，表現(xiàn)出積極奮發(fā)、爭取優(yōu)勝的強烈愿望，從而進入積極地心理準備狀態(tài)，這是提高活動效率的重要因素之一。初中體育教學在培養(yǎng)初中生的競爭意識有其特殊作用。

一、初中生競爭意識的培養(yǎng)

體育的重要魅力之一就在于激烈的競爭性。教師應引導學生投入到激烈的競爭中，樹立競爭意識，勝不驕、敗不餒，奮發(fā)向上、頑強拼搏。

1、正確引導

培養(yǎng)學生的自信心是素質教育的要求，也是對學生各種能力培養(yǎng)的需要。體育教學可以通過激發(fā)學生運動興趣、培養(yǎng)學生抗挫折能力以及老師的鼓勵和關心等方法來培養(yǎng)學生的自信心。體育教學中，教師要對學生的技能戰(zhàn)術進行指導，也要對其比賽心理進行正確的引導，讓學生在緊張或落后的情況下，心理承受能力能夠得到鍛煉與提高。

2、目標定向

指導學生確立短期目標、中期目標、遠期目標，讓學生在目標的指引下不斷挑戰(zhàn)自己。比如：學習正面雙手墊拍球。短期目標：掌握技術——熟練掌握并能控制好球;中期目標：自墊時，能達到規(guī)定高度且一定數(shù)量;最終目標：規(guī)定時間和區(qū)域內，在規(guī)定高度上達到滿分的標準。

3、榜樣激勵

初中生可塑性強，喜歡模仿。體育教師在教學中要以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用?？梢粤信e姚明、劉翔、李娜等體育明星，以他們的模范事跡來激勵學生;可以在學生身邊選取優(yōu)秀的老師、學生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學習”，達到以點帶面的效果。

4、多元評價

合理、及時的評價可以更好地培養(yǎng)學生的體育品質，改進學習方法，發(fā)揮個人特長，提高學習積極性，展示自我，促進競爭，達到自我教育和互相教育的效果。學生的多元化發(fā)展要求老師對其多元化評價。內容上對學生的學習態(tài)度、合作交往能力、運動知識和運動智能的掌握情況和進步幅度、體能素質等方面評價;方法上采用規(guī)則性與目標定量相結合、學習過程與結果相結合、絕對評價與相對評價相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。從而提高學習的積極性，促進競爭。

二、公平競爭環(huán)境是培養(yǎng)競爭意識的前提

體育教學中的比賽必須按照一定的規(guī)則和要求進行。這些規(guī)則和要求必須是公平的。教師應把規(guī)則和要求，相互進行監(jiān)督，從而提高學生進行公平競爭的意識。教師應嚴格按照規(guī)則和要求，客觀、公正地進行裁判。確保競爭公平、順利地進行。應結合學生遵守規(guī)則和要求的情況，搞好總結講評。保證參與競爭者的心理平衡和不斷進取的決心。組織學生之間的競爭，一定要注意讓學生贏得理直氣壯，輸?shù)目诜姆?/p>

三、培養(yǎng)初中生的合作意識是培養(yǎng)其競爭意識的基礎

體育學習中的競爭與合作是對立的統(tǒng)一體，二者以特殊的形式相互依存，體育學習活動中競爭與合作一樣具有積極地互動作用。

體育教學中，競爭雙方雖然相互排斥以取得勝利，但這種競爭往往是競爭與合作的共存和互賴。在一個體育運動隊中，隊員們知道他們也許并非是最快或最強壯的選手，但他們有其他人不具備的技能，他們懂得自己的和他人的特點，彼此欣賞、彼此配合，在體育運動中形成必可分割的凝聚意識，依靠集體的力量戰(zhàn)勝敵手。小組間的競爭與對抗，同時就要求小組內的協(xié)作與配合，離開合作的孤立的競爭情景并不存在。