陳永航

【摘 ? ?要】新一輪的教學(xué)改革不只是教學(xué)理念的更新，也是整個(gè)教學(xué)模式的改革與發(fā)展。教師如何能更好的挖掘?qū)W生的潛能，成為當(dāng)前新課程改革面臨重點(diǎn)，這也是素質(zhì)教育的一大難題。高中化學(xué)課程是一門與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，枯燥的化學(xué)理論學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，“學(xué)習(xí)—練習(xí)—應(yīng)用”的教學(xué)模式能有效地促使學(xué)生探尋問題的根源，大大提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?課堂教學(xué) ?“學(xué)習(xí)—練習(xí)—應(yīng)用”模式

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.035

當(dāng)今中國與西方教育存在一定的差距，其主要區(qū)別就是對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開展的重視程度。學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)用，而練習(xí)是銜接學(xué)習(xí)與應(yīng)用最好的紐帶，“學(xué)習(xí)—練習(xí)—應(yīng)用”教學(xué)模式的開展，能將化學(xué)課堂與各種化學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，給高中化學(xué)注入新的營養(yǎng)成分，推動(dòng)其更快的發(fā)展與進(jìn)步。筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勎业氖斋@，供大家參考交流。

一、解讀“學(xué)習(xí)—練習(xí)—應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式

每一種教學(xué)模式都有自己的定義和要點(diǎn)，要想有效地應(yīng)用，就要先弄清楚其內(nèi)涵。1.“學(xué)習(xí)”是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本教材與資料的閱讀，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”多角度的有效學(xué)習(xí);高中化學(xué)的課程學(xué)習(xí)不僅僅是記住化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)方程式那么簡單，最終的目標(biāo)是運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題能力的培養(yǎng);人的智能的多元化形成了發(fā)展的不平衡性，人的處理和解決問題的能力取決于各項(xiàng)智能的綜合程度，在你處理問題的過程中各項(xiàng)智能的效能不完全相同，因而在高中化學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)過程中應(yīng)從多角度進(jìn)行切入教學(xué)，有目的的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的長處和優(yōu)點(diǎn)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在自主參與、合作探究中體驗(yàn)獲得成功的滿足感，達(dá)到“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂”的情境。2.“練習(xí)”是在自學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能力相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，在訓(xùn)練中找到問題，形成問題化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展;問題的存在才使得科學(xué)不斷進(jìn)步與發(fā)展，問題化教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的一種重要的教學(xué)方式之一，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的創(chuàng)造性思維能力，這也是科學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。學(xué)生在自學(xué)以后獲得了低層次的化學(xué)知識(shí)，可以通過簡單的試題進(jìn)行檢測從中發(fā)現(xiàn)問題;這里化學(xué)教師可以構(gòu)造與設(shè)計(jì)存在一定思考價(jià)值的問題給學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方案，嘗試著去解決問題，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在成功中享受喜悅和形成解決實(shí)際問題的態(tài)度與能力。3.“應(yīng)用”可以充分發(fā)揮典型試題的導(dǎo)向和示范作用，通過對(duì)試題的探究與剖析進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化、拓展所學(xué)知識(shí)，快速提升處理實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用的全面化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是為了“運(yùn)用”，正所謂“學(xué)以致用”就是這個(gè)道理，課本教材中的例題或高考試題都是具有較強(qiáng)的導(dǎo)向和示范作用，在平時(shí)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以有意識(shí)的安排典型試題的訓(xùn)練及剖析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的全面掌握和理解，便于學(xué)生從解析試題過程中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的本質(zhì)規(guī)律，有利于達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，從而實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法解決問題效果的最大化。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)“學(xué)習(xí)—練習(xí)—應(yīng)用”的模式進(jìn)行

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的總指揮，其內(nèi)容要根據(jù)教師教學(xué)的需要而定。化學(xué)作為一門自然科學(xué)是高中課程中的重要內(nèi)容之一，高中化學(xué)新授課堂是學(xué)生獲取間接知識(shí)的有效途徑。當(dāng)前的高中化學(xué)課堂注重啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與探究實(shí)踐獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力?！皩W(xué)—練—講—用”課堂教學(xué)模式下的高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1.新課引入，呈現(xiàn)教與學(xué)的具體目標(biāo)?；瘜W(xué)教師針對(duì)新授課中所涉及的學(xué)過的舊知識(shí)設(shè)置出有價(jià)值的思考題，讓學(xué)生思考加以解決，為新知識(shí)的順利傳授掃清了知識(shí)的障礙。展示新授課中要掌握和理解的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)探究新知識(shí)實(shí)質(zhì)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生到達(dá)一種對(duì)新知識(shí)的渴求出現(xiàn)“迫不及待”的意境。2.新課開始，有效實(shí)施合作探究?；瘜W(xué)教師根據(jù)新課知識(shí)的需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將課題教學(xué)內(nèi)容中的基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)與特點(diǎn)、化學(xué)反應(yīng)的方程等基本知識(shí)設(shè)置成問題形式，學(xué)生帶著這些疑問進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助于學(xué)生之間的合作交流，盡力完成教師布置的任務(wù)，在此過程中學(xué)生遇到的困難或提出的質(zhì)疑我們化學(xué)教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥。另外教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置部分有一定難度的啟發(fā)性的試題，并以此為平臺(tái)開展有效性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)相聯(lián)系進(jìn)行創(chuàng)新思維，由淺入深、由此及彼、交流合作、小組討論解決疑難問題，提升處理問題的能力，對(duì)于思維轉(zhuǎn)折點(diǎn)和學(xué)生“卡殼”點(diǎn)進(jìn)行必要的輔助分析和講解。3.課堂檢測，將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。針對(duì)于新授課中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題讓學(xué)生去解決是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理新問題能力的有效途徑之一，同時(shí)也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，作為高中化學(xué)教師根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照“懂—會(huì)—熟”的章程來進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排練習(xí)試題，注重難易結(jié)合、層次分明，內(nèi)容上即注重雙基又突出重點(diǎn)，形式上靈活多變、不拘一格，切實(shí)做到知識(shí)和能力的全面提升。4.課堂總結(jié)和課后作業(yè)，鞏固強(qiáng)化、延伸所學(xué)知識(shí)。學(xué)生回顧總結(jié)與教師小結(jié)相結(jié)合明確化學(xué)新授課中所學(xué)主干知識(shí)及其內(nèi)在的聯(lián)系和實(shí)質(zhì)，能力目標(biāo)達(dá)成的情況，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲、學(xué)有所用、學(xué)有所值。分層次安排適量課后作業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，新穎、貼近生活的課堂模式是高中化學(xué)教學(xué)有效提高的途徑之一。課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要陣地之一，高中化學(xué)“學(xué)習(xí)—練習(xí)—應(yīng)用”課堂教學(xué)模式的有效實(shí)施加快了課堂教學(xué)改革的腳步，活化與提高了高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力得到全面發(fā)展，同時(shí)化學(xué)教師的專業(yè)化水平也得以提升，這也是探究高中化學(xué)課堂“學(xué)習(xí)—練習(xí)—應(yīng)用”教學(xué)模式的目的所在。