夏方

有一次，我觀摩了一個大班美術(shù)活動。執(zhí)教教師借助圖片讓幼兒欣賞了南京特有的雨花石的自然之美，并提供石頭畫范例，讓幼兒充分感知石頭畫的色彩、圖案，然后便讓幼兒在一堆大小不同、形狀各異的石頭中挑選自己中意的石頭，四人一組圍著一張桌子創(chuàng)作石頭畫。在孩子們創(chuàng)作時，參與觀摩的教師都陸續(xù)走到幼兒身邊仔細(xì)觀察。

我也湊近去觀察孩子的創(chuàng)作。只見一個女孩選好一塊乳白色圓形石頭后，便輕輕地坐下來作畫。不一會兒，一個扎著羊角辮、穿著連衣裙、兩臂側(cè)平舉、眼睛一睜一閉、模樣俏皮的小姑娘便躍然石上。“嗯，芊芊在石頭上畫了一個跟她一樣漂亮、可愛的小姑娘。”得到教師的肯定，這位名叫芊芊的小女孩并沒有喜形于色，而是按照自己的節(jié)奏不急不忙地放下勾線筆，換上一支排筆蘸了一些紅色顏料，在畫面的四周涂了起來。不一會兒，石頭畫上的小姑娘在紅色背景襯托下顯得更加美麗、可愛了。即將完工之際，意外發(fā)生了：坐在她右側(cè)的女孩在伸手取排筆時，不小心重重地碰了一下芊芊握筆的那只胳膊肘。這一碰，不偏不倚正好將石頭畫中小姑娘的整個右胳膊染成了跟背景一樣的紅色?！鞍パ?，真是的……”“有沒有白色顏料？”……見此情景，參與觀摩的教師們無不為之惋惜，有的甚至情不自禁地在一旁小聲地討論起補救的辦法來。芊芊卻像什么事也沒發(fā)生一樣，既不慌張，也不抱怨，而是在繼續(xù)將沒有涂完的背景涂滿紅色后，重新拿起勾線筆找準(zhǔn)位置給畫中小姑娘補上了一只屈肘于胸前的右胳膊，補得可謂“天衣無縫”。值得一提的是，芊芊自始至終是那么從容淡定，仿佛一切都是那么順理成章。旁邊的教師們見狀都為芊芊豎起了大拇指。

從芊芊在“意外”發(fā)生時那種從容的態(tài)度，以及她順利地解決問題的表現(xiàn)來看，我們要相信孩子有自我解決問題的能力。當(dāng)某些“意外”事件發(fā)生時，我們可以耐心地等待，靜靜地觀察，而不必匆忙介入。