本刊記者

在領(lǐng)導(dǎo)眼里她是一個富有激情的干將，在下屬眼里她是一個專心幼教事業(yè)、富有愛心的人，在女兒眼里她是愛園如家、從不把抱怨帶回家的快樂老媽。她最信奉的格言是“工作著是美麗的”，她最敬佩的人是“勞動者”，她感到最幸福的事是“和孩子們在一起”，她最大的愿望是“教育與孩子的天性和諧一體”，她最大的夢想是“辦最好的幼兒園”。她就是全國先進工作者、浙江省特級教師、浙江師范大學(xué)幼教集團總園長王芳。很多人都想知道這個同事們口中的“超人”是怎樣煉成的，她又是如何堅守自己的信念，一步一個腳印地接近自己的夢想的。為此我們對王芳作了一次專訪，希望她的事跡能帶給讀者滿滿的正能量。

記者：自1982年參加工作至今，30多年來您從一位普通教師成長為一位知名園長。在您的成長過程中，哪些人和事對您的幫助最大？

王芳：我出生在一個縣城，父母是普通的干部、職工，我在一個有愛、勤勞的家庭中長大。小時候，父母總是告訴我：吃虧一點，多干活沒關(guān)系，力氣是會長回來的。當了教師后，我讀到一本書叫《工作著是美麗的》，我覺得特別受鼓舞，從此這句話成了我的座右銘。

我從浙江幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后就留在附屬幼兒園當教師。學(xué)校給我們年輕人很多成長的機會，送我上大學(xué)，支持我搞實驗班，我至今心存感激。

在前輩們的努力下，附幼形成了良好的傳統(tǒng)文化。歷任園長都非常關(guān)心年輕教師的成長，對我影響最大的是我初入職時的吳月春園長，她工作勤勤懇懇、任勞任怨，她那種平和利他的精神情懷深深地影響了我，幼兒園團隊有愛、向上的氛圍更是鞭策著我。

1992年起我接任附幼園長一職，當時的幼兒園只有8個班，而現(xiàn)在已經(jīng)是一個有10多個分園的幼教集團了。幼兒園不斷發(fā)展，不是我一個人的功勞，其中有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大教職工的支持。我當園長初期，時任領(lǐng)導(dǎo)非常支持幼兒園的發(fā)展，經(jīng)常與我們討論幼兒園的建設(shè)和發(fā)展問題，有時甚至為某些問題討論到深夜，至于犧牲雙休日、節(jié)假日的時間更是常有的事。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，我才有開拓創(chuàng)新的底氣。

我更要感謝的是我園的管理團隊和廣大教職工，多年來他們一直默默地支持、理解我。為了共同的教育理想，他們和我一起辛勤工作，大膽探索?？吹剿麄冊诮萄袝戏e極地討論，看到他們在大型活動時齊心協(xié)力的背影，看到他們把幼兒園當成自己家的那份情懷，我十分感動，為能與他們共事而感到幸運和驕傲。

在我成長的過程中，幫助我的人、我要感謝的人有很多，雖無法一一列舉，但我會永記心間。

記者：您走上管理崗位后，一直非常重視教職工隊伍的建設(shè)，尤其關(guān)注教師的專業(yè)成長。您能否與大家分享一下您這方面的經(jīng)驗？

王芳：從1992年起我走上了管理崗位，在管理上我曾走過一段彎路。剛開始我把眼睛盯在“管”上，制訂了一系列管理、考核制度，量化考核內(nèi)容，把考核量化分數(shù)與教工工資獎金掛鉤。我花了大量精力去“管”教師，結(jié)果很多教職工不理解、不支持。

經(jīng)過反思，我認識到簡單的量化管理辦法不適合我園實際，于是我調(diào)整思路，從重“管”到重“理”。我把重點放在建設(shè)教職工隊伍、促進教師專業(yè)成長上，著重抓了兩方面的工作，一是逐步提升教師對幼兒教育的使命感和目標感；二是滿足教師成長的需要，為教師搭建成長的平臺。理清思路后，我把重心放在建構(gòu)以和諧為特征的團隊文化上，在教職工中倡導(dǎo)平和利他的精神情懷，推行幸福關(guān)愛的柔性制度，最重要的是為教職工成長、解壓提供社會支持系統(tǒng)。首先以尊重為前提開展管理工作。我不強求教師怎么做，而是多采用自薦、互薦等方式，變“要我做”為“我要做”。在平時檢查工作落實情況時，我以關(guān)心教師為重，了解教師有沒有困難、是否需要幫助，而不是命令和指責(zé)。其次，合理分配工作，統(tǒng)籌安排，避免機械重復(fù)。從實際出發(fā)對不同的教師提出不同的要求，建立相對科學(xué)的評價機制，避免因不合理評價帶給教師負面影響。再次，搭建平臺，滿足教師專業(yè)成長的需求。園長要在幫助教師明確幼兒園教育的共同愿景和價值觀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師確定自身的發(fā)展目標。除了教師自身努力外，園長要在不同時機給予有效的幫助，以推動教師的專業(yè)成長。比如，我園除了開展常規(guī)的讀書活動、培訓(xùn)活動、教育教學(xué)展示活動外，還構(gòu)建了一個經(jīng)過多年實踐證明對教師專業(yè)成長行之有效的成長平臺——基于教育現(xiàn)場的合作對話活動。這種由專家、園長、骨干教師、一線教師組成的以多種形式開展教研活動的合作小組，在教育活動現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題，在對話討論中尋找解決問題的策略，再將策略導(dǎo)入實踐，形成“發(fā)現(xiàn)問題—對話解決—導(dǎo)入實踐—發(fā)現(xiàn)問題”的循環(huán)往復(fù)的流程。如，合作小組針對主題活動進行研修時，首先由小組成員對準備實施的主題活動進行對話討論，如怎樣研讀課程素材，怎樣根據(jù)實際情況生成教學(xué)內(nèi)容等，然后走進教學(xué)現(xiàn)場，由事先確定的兩位執(zhí)教教師組織活動，小組成員則共同觀摩主題活動實施過程?；顒雍?，小組成員針對教師在組織主題活動中出現(xiàn)的問題進行討論、分析，并對下一步主題活動走向提出建議。執(zhí)教教師根據(jù)大家的建議調(diào)整下一步的活動方案，組織實施下一步的主題活動。如此循環(huán)往復(fù)，直至主題活動順利完成。

記者：2015年初，教育部頒發(fā)了《幼兒園園長專業(yè)標準》，您覺得哪些專業(yè)素質(zhì)對園長來說最重要？請您結(jié)合管理實踐談?wù)勼w會。

王芳：教育部頒發(fā)的《幼兒園園長專業(yè)標準》對園長提出了更高、更全面的要求，其中提到的規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境等專業(yè)職責(zé)和要求非常重要。我認為園長一定要有正確的辦園理念，堅持以幼兒為本的辦學(xué)方向。辦幼兒園不是為了名氣，不是為了園長個人的成功，而是為了幼兒的發(fā)展。怎樣辦園？不是趕時髦，不是急功近利，而是要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。園長一定要明白幼兒在童年時期的學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性和獨特性，幼兒園教育要尊重兒童的天性和認知規(guī)律，這是不可動搖的?，F(xiàn)在有些園長把工作重心放在行政管理、調(diào)適外部關(guān)系上，把領(lǐng)導(dǎo)保育教育和引領(lǐng)教師成長的責(zé)任交給副園長和其他人，我認為這樣不是很妥當。如果幼兒園有好的規(guī)劃、規(guī)范的管理，但沒有好的保教質(zhì)量，也是徒有虛名。在我園，園長是課程建設(shè)的第一責(zé)任人，園長要關(guān)注保教質(zhì)量，參與課程建設(shè)的全過程。每學(xué)期園長、副園長、年級組長等都要和全體教師一起對學(xué)期主題活動進行全面審議，有些園長還會參與主題活動實施過程的再審議，參與解決實施過程中的問題。此外，我認為園長要有引領(lǐng)教師成長的意識和能力，只有教師成長了，才能保障幼兒的發(fā)展。園長要根據(jù)教師的實際情況，制定有針對性的教師專業(yè)成長策略。我園在長期實踐中堅持合作對話的教師發(fā)展共同體的建設(shè)，堅持教學(xué)現(xiàn)場合作對話機制的建立，要求每位園長每學(xué)年至少開展2次以上的合作小組活動，因為這是教師們最喜歡的方式，也是最有成效的專業(yè)成長的方式。

記者：在旁人看來，要做一個有思想的園長很難，可您做到了。您是如何做到的？

王芳：我當園長二十多年了，我的體會可以用兩個關(guān)鍵詞來表達：“明確”與“堅守”。作為一名園長，一定要明確以幼兒為本的辦學(xué)方向。我的教育理想是辦最好的幼兒園，我園的教育理念是“愛與尊重”，教師要面向全體幼兒，愛每一個不同的孩子，尊重每一個不同的孩子，遵循他們的發(fā)展規(guī)律實施教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

二十多年來，學(xué)前教育領(lǐng)域也曾受到各種思潮的影響，但我園的辦學(xué)理念沒有改變，我們堅守核心價值觀，始終把幼兒健康發(fā)展、快樂成長放在首位。比如，我們理解的“尊重”是讓教師平等對待每一個幼兒，尊重幼兒的自我建構(gòu)能力，明確教師是幼兒發(fā)展的促進者。為此，我們研究如何讓幼兒進行整合式學(xué)習(xí)，如何尊重幼兒的個體差異，如何使教育活動更開放，參與性、活動性更強，如何關(guān)注幼兒的興趣和需要，給予幼兒更多的時間和空間開展自主游戲活動，對幼兒的行為進行陽性賦義，更多地與幼兒進行個別化互動，等等。

記者：您管理著一個龐大的幼教集團，又有很多社會兼職，要做好這方方面面的工作一定會有很多困難，您是如何克服這些困難，如何合理安排好工作和生活的？

王芳：我是總園園長，行政工作、業(yè)務(wù)工作必須兼顧。我覺得這是一個園長必須做好的事。我的做法是：第一，抓主要的事。一個人精力有限，所以在工作中我會區(qū)分各類任務(wù)，優(yōu)先解決重要而緊迫的任務(wù)。作為特級教師，我常常外出開會、培訓(xùn)、講課等，但每次回辦公室我會馬上梳理手頭工作，把重要的必須馬上做的事提上來做，同時不忘那些重要而又需要常抓的工作，比如教育教學(xué)、科研等工作。第二，學(xué)會授權(quán)。我園有一個很好的工作團隊，大家團結(jié)一致、一心向上。我充分信任他們，把日常事務(wù)管理、規(guī)章制度制定、招生和財務(wù)等工作授權(quán)給各分園，讓分園園長有責(zé)有權(quán)，而我則騰出更多的時間和精力來抓幼兒園課程建設(shè)和教師的專業(yè)成長。第三，樂于犧牲。那么多工作全都放在上班時間做的確不行，只能利用平時午休和雙休日、節(jié)假日的時間。盡管我羨慕別人可以喝下午茶，雙休日可以安心度假，但我覺得工作著是美麗的，工作中也可以獲得快樂，而這種快樂是人生中不可缺少的。

記者：辦最好的幼兒園是您的信念，在您心目中理想的幼兒園是怎樣的？

王芳：辦最好的幼兒園是我的理想，我最大的愿望是“教育與孩子的天性和諧一體”。我理想中的幼兒園，不一定有最好的硬件設(shè)施，但一定是一所有愛的幼兒園，教師能接納每一位不同的孩子，尤其是接納發(fā)展滯后、“調(diào)皮搗蛋”的孩子，給予他們理解與寬容。我這樣要求我們的年輕教師：“請每天微笑著迎接每一個孩子，并給他們一個擁抱；當孩子和你說話的時候，請蹲下來看著孩子的眼睛仔細傾聽；每一次戶外活動回來，請摸摸孩子的背上有沒有汗，看看孩子的臉上有沒有泥巴；不管孩子弄臟了幾次衣褲，每天一定要讓孩子干干凈凈地回家?！蔽覉孕牛刻旖櫾谶@種愛的氛圍里的幼兒自然就能學(xué)會愛。幼兒園作為專業(yè)教育機構(gòu)，要建構(gòu)科學(xué)適宜的課程，組織實施各種符合幼兒身心發(fā)展特點與學(xué)習(xí)規(guī)律的活動。教師要以良好的心態(tài)欣賞幼兒、了解幼兒、幫助幼兒，重視幼兒的自主游戲和學(xué)習(xí)，努力促進幼兒富有個性地發(fā)展。

現(xiàn)實中，我覺得自己有點理想化，但我不放棄。多年來我?guī)ьI(lǐng)教師一點點靠近理想，做一點是一點，重點是堅持。

記者：為了孩子的健康成長，您與您的團隊一直不放棄專業(yè)研究。請您談?wù)勀銈冄芯康囊鈭D、過程和已經(jīng)取得的成果。

王芳：關(guān)于研究，我們有兩個質(zhì)樸的想法。第一，辦學(xué)理念不能停留在嘴上或文字上，而是要落實到教師的行為中，所以我們要在正確理念引領(lǐng)下開展研究。第二，以研究促進教師的專業(yè)成長。我個人認為教師除了接受國家培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)等外，更重要的是要在真實的實踐研究中促進自己的專業(yè)發(fā)展。十多年來，我們堅持研究“以情感為核心的托幼一體化課程”。我們認為重要的不是幼兒學(xué)到多少關(guān)于世界的知識，而是成為學(xué)會與人交往、與人溝通、與人共享的“全面的人”。教師要引導(dǎo)幼兒建立起看待世界、進入世界的良好態(tài)度，積累對于這個世界豐富而美好的情感、態(tài)度和價值觀。

我們重點申報了兩個課題：全國重點規(guī)劃課題“幼兒情緒能力培養(yǎng)”和浙江省教育規(guī)劃課題“‘蛛網(wǎng)式課程整合的‘附幼模式”，并組成核心小組進行研究。其他教師可根據(jù)自己的興趣及大課題的內(nèi)容選擇各種小課題進行研究，也可自行申報想研究的課題。我們對教師的要求是可以基于自己的水平進行研究，但必須有行動，撰寫的論文和研究成果要真實有效。在研究過程中，我們先后編輯出版了8本書，如《我們的表揚到哪里去了》《筑起孩子需要的環(huán)境》《故事在主題中開始：蛛網(wǎng)式幼兒園主題活動案例集》《幼兒情緒能力培養(yǎng)研究》《幼兒教師如何打造高EQ寶寶》等，“幼兒情緒能力培養(yǎng)”課題也榮獲浙江省基礎(chǔ)教育成果一等獎。一大批教師獲得成長，成了幼兒園教科研工作的中堅力量。

記者：目前許多幼兒園都在搞品牌特色創(chuàng)建，您是怎么看待幼兒園特色發(fā)展的？

王芳：幼兒園談品牌、談特色沒有錯，但如果為特色而特色，這就要反思了?，F(xiàn)在有些幼兒園搞特色更多集中在領(lǐng)域特色，比如科學(xué)、美術(shù)、體育特色等，這樣做很容易有偏頗。我認為無論幼兒園是什么特色，都不能忽視對幼兒園整體規(guī)劃，也不能忽視幼兒的全面發(fā)展，更不能違背教育原則。

有人問我，你們幼兒園的特色是什么，我認為我們的特色就是尊重兒童的天性，尊重兒童的心理和情感，不斷尋找促進兒童發(fā)展的有效策略。一個有著優(yōu)秀文化的幼兒園才能贏得長足發(fā)展，一個規(guī)模龐大的幼教集團更需要優(yōu)秀文化精神的滋養(yǎng)。幼兒期是人生的起步階段，積累知識是次要的，更重要的是激發(fā)幼兒的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，幼兒才能像海綿般吸收新知識，而這樣的教育才是他們真正需要的。

記者：最近幼兒園又頻頻發(fā)生虐童等事件，您怎么看待這類現(xiàn)象？您是如何樹立教師的理想、信念，構(gòu)建良好的園風(fēng)園貌，避免這類事情發(fā)生的？

王芳：聽到有些幼兒園發(fā)生虐童事件，我很震驚。我們是幼兒教育從業(yè)人員，應(yīng)該懂得幼兒是最需要愛和保護的，而恰恰我們自己內(nèi)部出現(xiàn)了虐童事件，所以我心里特別難受。

要想從根本上解決虐童等問題，我認為要從教師自身和社會支持兩個方面去努力。一方面，教師要有自己的職業(yè)操守，明確自己作為教育工作者的身份，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，幼兒園要關(guān)注教師的情緒，培養(yǎng)教師的情緒管理能力，給教師更多的社會支持，及時排解教師的情緒壓力。教師很想把幼兒教育好，但面臨班額大、幼兒調(diào)皮、自己教學(xué)手段單一等現(xiàn)實問題時也會出現(xiàn)情緒沖動和過激行為，所以我們要給予教師更多的幫助，讓教師看到理想與現(xiàn)實的差距，以良好的心態(tài)面對現(xiàn)實。與此同時，我們要努力提高教師的職業(yè)道德水平和專業(yè)素養(yǎng)。管理者要時刻反思自己的管理模式和方法有否對教師造成過大的壓力，自己的言行能否對教師產(chǎn)生示范作用。當然，我們還應(yīng)關(guān)心教師的家庭生活，幫助他們解決一些實際困難，免除他們的后顧之憂，使其輕松而快樂地投入到幼兒園的工作中來。