文英

摘 要隨著新課程的推行，教育越來越重視學(xué)生的均衡發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是其重中之重。閱讀的好壞，直接關(guān)系到獲取知識(shí)的質(zhì)量。讀者可以在閱讀中進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動(dòng)，這樣不正好達(dá)到了讀書的目的嗎？可這些不是一個(gè)人與生俱來的本能，它需要學(xué)習(xí)循循漸進(jìn)地培養(yǎng)出來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；探討

小學(xué)語文閱讀方法孩子閱讀是人一生的事，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都在閱讀，而小學(xué)生閱讀是人生起跑線上的第一站，就像是新開辟的一片土壤，等著去栽種。小學(xué)生的閱讀還屬于啟蒙階段，首先要識(shí)字、詞到句、到段、到篇。小學(xué)生由于年齡的原因，心理還不夠成熟，他們更注重于感知而非抽象，他們的閱讀易變，由于好動(dòng)，幾乎不專注于一件事物。所以，要耐心地引導(dǎo)他們，細(xì)心地培養(yǎng)，走符合小孩子閱讀的方法應(yīng)該被重視起來，閱讀是孩子是絕不能耽擱的一件事，也是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。但小學(xué)生畢竟還只是初學(xué)者，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法就很關(guān)鍵了。

小學(xué)生閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容，還要吸取知識(shí)、體味情感、欣賞語言，等等。更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法。那就讓我們看看小學(xué)生有哪些閱讀方法。

1 熟讀課本

小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間是有限的，因此在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生將自己課本上的知識(shí)熟讀，吃透，而后才能在此基礎(chǔ)上拓展到課外閱讀層面。我們所學(xué)的課本教材，收錄的大都是名家精品之作，通俗易懂，而又妙趣橫生，因此，丟開課本去尋找閱讀的捷徑，豈不是枉走了彎路嘛？

我們以小學(xué)四年級(jí)語文教，以《觀潮》中的章節(jié)為例：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩米多高的水墻，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！?/p>

通過由遠(yuǎn)到近的細(xì)節(jié)描述，生動(dòng)動(dòng)形象，恰到好處的比喻，讓人有種深臨其境的感受。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，不僅僅是要學(xué)生因?qū)W習(xí)而閱讀，更應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中展開想象的翅膀，從而生動(dòng)形象的感受到課文中的對(duì)于洶涌澎湃潮水描述。

2 多讀感興趣的書

學(xué)生是學(xué)生的主體，興趣是最好的老師，因此，讓學(xué)生讀好書，會(huì)讀書的前擔(dān)是讓學(xué)生讀自己感興趣的課外書。我們應(yīng)該鍛煉學(xué)生對(duì)感興趣的書目進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生一種良好的讀書習(xí)慣和能力。其次要明確自我閱讀目標(biāo)，小學(xué)生課外閱讀時(shí)間有了限，要在有限的時(shí)間里獲取較多知識(shí)。必須有一個(gè)閱讀目標(biāo)，即指導(dǎo)學(xué)生，首先了解一本書的序言后記，或雜志的目錄，了解文章的大概結(jié)構(gòu)，熟悉其內(nèi)容，然后篩選出自己要閱讀的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀前要明確這些目標(biāo)，分階段逐漸完成，這樣就會(huì)擺脫閱讀是一種負(fù)擔(dān)這一心理壓力。

3 學(xué)會(huì)閱讀的方法

面對(duì)市面上，課外閱讀書籍林林總總，老師和學(xué)生都面臨著選擇的問題，學(xué)習(xí)和閱讀的時(shí)間合理分配需要我們學(xué)會(huì)精讀和略讀。

何謂精讀？精讀其實(shí)就是將課外閱讀中的部分章節(jié)進(jìn)行肢解分析，字，詞，意等等，學(xué)生在熟讀文章之后，抽絲剝繭的對(duì)章節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。通過仔細(xì)的研究，從而最大程度的感受到作者的思想內(nèi)容，精讀的過程也是一個(gè)由淺入深的思考學(xué)習(xí)過程，在精讀課外讀書物的過程中，學(xué)生的寫作能力也得到進(jìn)一步的提升。

略讀是閱讀的策略，文章中總有重點(diǎn)，我們精讀重點(diǎn)，對(duì)一般的情節(jié)內(nèi)容可以采用略讀的方法，了解故事片的大致內(nèi)容就可以，甚到為了節(jié)省時(shí)間可以及完全忽略過去，這也是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的方法之一。

4 讓閱讀成為一種習(xí)慣

只要形成了習(xí)慣，要改也更難，俗話說：“習(xí)慣成自然。”所以，我們要切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為；除都學(xué)大綱規(guī)定學(xué)習(xí)的課文外，其余的課外閱讀都應(yīng)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，即每個(gè)單元，重點(diǎn)，講解，研討一兩篇，其余都進(jìn)行篇章的閱讀訓(xùn)練，而對(duì)于學(xué)生而言，要養(yǎng)成他們?cè)谏钪械淖杂X閱讀習(xí)慣，如報(bào)紙，雜志，故事等，蘇東坡的“通讀，精讀，出神入化”，這三個(gè)階段我們也不妨拿來一用，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中逐漸深入，知識(shí)面逐步擴(kuò)大，從而對(duì)文章形成自己的理解。

我們不妨采用文化沙龍的形式，每周在班上舉行一次主題閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)陂喿x之后學(xué)會(huì)思考和欣賞，在交流活動(dòng)中大膽的說出自己的感受，不時(shí)的通過學(xué)生之間的交流，來總結(jié)自身認(rèn)識(shí)的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

古人讀書貴在"自得"，又云"書讀百遍，其義自見"，意思是對(duì)一篇文章只要多讀，熟讀就能大有益處，不用解說，自曉其義。有口無心的讀不同于忖心致志的讀；盲目的讀有別于自學(xué)的讀；應(yīng)付式的讀"食不知味"，有目的讀"津津有味"。因此，需要教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生帶著明確的目的，來取最佳的讀法，專心致志地、自學(xué)地去坊、邊讀邊議，比較異同，釋疑解難，力求創(chuàng)新，從而逐步提高閱讀能力和分析能力，以適應(yīng)未來的需要。

作者單位

廣東省汕頭市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東省汕頭市 515000