王曉宏

• 【分類號】G633.3

摘要：人文素質(zhì)是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分，在語文教學(xué)中，人文主義所蘊(yùn)含的人文精神主要表現(xiàn)在對社會和他人的熱情、關(guān)心上等等。在中職學(xué)校中教師應(yīng)該著重發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行人文主義的教學(xué)，創(chuàng)造良好的社會教育關(guān)系。本文主要從人文主義的教育理念中看中職院校的語文教育情況。

關(guān)鍵字：人文主義;中職;語文

【分類號】G633.3

前言：語文課程在職業(yè)教育中起基礎(chǔ)性作用。社會的發(fā)展和人才的培養(yǎng)都離不開中職語文教育，它包含的人文精神和人文要素在以后的職業(yè)發(fā)展中起重要的推動作用。發(fā)揚(yáng)人文精神理念和樹立文化語文觀念是一個(gè)長期的發(fā)展過程，對于這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，需要中職院校的教師長期的努力，對傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新、變革，體現(xiàn)語文教育的本質(zhì)。

• 人文教育在中職語文課程中的體現(xiàn)

1. 中職語文課程的人文內(nèi)涵

在社會不斷的發(fā)展變革當(dāng)中，人才一直是社會發(fā)展的支柱。因此對于人才的培養(yǎng)不僅是社會發(fā)展的需要還是現(xiàn)今社會競爭的需要。隨著我國教育形式的多方面發(fā)展，中職教育在整個(gè)教育體系中發(fā)揮的作用越來越明顯。中職院校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性、短期性都適應(yīng)了企業(yè)單位對人才的需求現(xiàn)狀。中職語文具有人文性的特點(diǎn)，在教材的編寫和相關(guān)配套教材的編寫上，語文一直體現(xiàn)著自己博大精深的特點(diǎn)。通過文字學(xué)生能夠感受到人類的豐富情感，親情、友情、愛情都是語文中人文性質(zhì)的集中表現(xiàn)，語文是一種美的教育、是情感教育與和人文美感體驗(yàn)教育。在中學(xué)語文的教學(xué)方法上也體現(xiàn)了人文性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中，注重學(xué)科的感悟性特點(diǎn)，通過對文章的感悟和理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文中包含的人文情懷。

• 中職教師具備的人文素養(yǎng)

在中職語文教育過程中，教師是主體，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的傳道授業(yè)者，語文教師所具有的人文素質(zhì)對學(xué)生會產(chǎn)生直接的影響。在中職院校中，一些語文老師對語文的重要性認(rèn)識上有欠缺，覺得只有專業(yè)課才是學(xué)生應(yīng)該著重學(xué)習(xí)的科目，這樣就忽視了語文教學(xué)。為此，一定要提高中職院校的語文教師素質(zhì)，對語文進(jìn)行改革。

• 中職語文教學(xué)進(jìn)行人文素質(zhì)的教育意義

• 中職語文教學(xué)進(jìn)行人文素質(zhì)是社會發(fā)展的需要

在社會發(fā)展過程中，每一個(gè)單位都需要人才具有敬業(yè)精神和工作責(zé)任感。責(zé)任是一個(gè)人對于自己工作的內(nèi)在表現(xiàn)，把自己的行為符合社會價(jià)值觀念，充分的了解自己的社會角色，為自己的單位、為自己的祖國和未來的事業(yè)進(jìn)行人文性的學(xué)習(xí)。

• 個(gè)人發(fā)展的需要

在中學(xué)生進(jìn)行情感、意志的培養(yǎng)方面，要進(jìn)行全面的、和諧的、健康的發(fā)展才能符合其自己的未來發(fā)展之路。人在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過程中會遇到各種各樣的矛盾和問題，為了解決這個(gè)問題，科學(xué)與人文、理性與人道和物質(zhì)與精神的層面會表現(xiàn)出積極的作用。人文素質(zhì)教育在彌補(bǔ)職業(yè)教育對學(xué)生精神層面的忽視方面能夠起到積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生在未來的發(fā)展中奠定基礎(chǔ)性作用。

• 人文素質(zhì)的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的合作意識

當(dāng)今社會是一個(gè)競爭的社會。知識經(jīng)濟(jì)的競爭、人才選擇的競爭等等。競爭也是社會發(fā)展的動力和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的橋梁。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要樹立其正確的健康的競爭意識。在中職教育中很多學(xué)生不敢面對競爭，也沒有勇氣參與到競爭中，但是在語文的人文性教育當(dāng)中，對于先進(jìn)人物的和先進(jìn)事跡的教育過程中能夠提高學(xué)生的進(jìn)取意識，積極主動的參與到競爭當(dāng)中去，在競爭中處理好個(gè)人與他人之見的關(guān)系，從未促進(jìn)學(xué)生競爭和合作意識的培養(yǎng)，建立起良好的人際關(guān)系。在競爭中尋找合作，在合作中尋求競爭。

• 中職語文教學(xué)人文素質(zhì)教育的相關(guān)措施

• 課本中人文性質(zhì)的體現(xiàn)

在中職院校的語文教材中，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，在具體的語文教學(xué)過程中要挖掘人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容非常簡單，在這里我們進(jìn)行簡單的舉例說明。例如在課文《背影》中，作者朱自清向?qū)W生們描述了一種人間純真的父子情感，在《關(guān)雎》中，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的意思是告訴世人，在追求自己理想的道路上是非常艱難的，但是我們要有一種持之以恒的精神和毅力去對自己的理想進(jìn)行奮斗。在《岳陽樓記》中，整個(gè)篇幅和中心思想都是在告訴我們要以國家的發(fā)展為先，要以人民的利益為重。

• 在閱讀過程中能給學(xué)生人文精神的熏陶

在進(jìn)行人物傳記的閱讀學(xué)過程中，能夠?qū)ζ渲械娜宋木窦右泽w會。人物在成長、成功的過程中，往往會經(jīng)歷一些艱難險(xiǎn)阻和痛苦困難，但是她們都是以積極的態(tài)度去客服困難，學(xué)生通過閱讀能夠體會人物克服困難的積極人文精神。例如在《拿破侖傳》譯文中，拿破侖少年青年時(shí)期經(jīng)歷了種種困難，但是他沒有屈服，繼續(xù)勇往直前，從而實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

• 語文讀書報(bào)告會，從交流中體驗(yàn)人文精神

在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，語文閱讀和課外閱讀作品的是學(xué)生和教師的共同對話。在課堂中要把學(xué)生和教師建立起來一種協(xié)作的關(guān)系。讓學(xué)生在理解課本內(nèi)容和人文精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行平等的對話，開展語文讀書的報(bào)告會，讓學(xué)生們積極的參加到語文交流和體驗(yàn)當(dāng)中探討語文讀書的精神內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生人文精神的養(yǎng)成和發(fā)展。

總結(jié)：在中職院校當(dāng)中，語文的人文精神教學(xué)是重要的內(nèi)容，要引起教師和學(xué)生共同的重視，使學(xué)校培養(yǎng)出具有豐富人文情感的人才，使學(xué)生能夠在自己未來的路上發(fā)展越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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