朱芳冰 黃耀琴

[摘 要]大學(xué)本科畢業(yè)論文是綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，近年來(lái)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑嚴(yán)重。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，是教學(xué)管理及指導(dǎo)教師必須關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題。作為綜合性實(shí)踐教學(xué)的畢業(yè)論文是理論與實(shí)踐的結(jié)合，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效辦法，是其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，亦是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到要求重要依據(jù)之一。撰寫畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析、解決科學(xué)問(wèn)題能力有著重要的意義。

[關(guān)鍵詞]石油工程 本科畢業(yè)論文 教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642.477[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0064-02

大學(xué)本科畢業(yè)論文是綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)，目的是使學(xué)生受到良好的科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)，本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑嚴(yán)重，畢業(yè)論文不規(guī)范、水平低、獨(dú)立完成不夠甚至抄襲論文[1]等現(xiàn)象屢有發(fā)生。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文的訓(xùn)練專業(yè)綜合能力得以提高，是教學(xué)管理及指導(dǎo)教師必須關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題。

一、石油工程本科畢業(yè)論文特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐

石油工程是理論與實(shí)踐并重的工科專業(yè)，其本科畢業(yè)論文在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，要經(jīng)過(guò)選題、文獻(xiàn)調(diào)研、資料整理、撰寫、答辯等幾個(gè)階段。

（一）論文選題

論文選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合石油工程科研與生產(chǎn)實(shí)踐，體現(xiàn)指導(dǎo)教師及本學(xué)科科研工作的優(yōu)勢(shì)和特色，使學(xué)生能更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)科前沿。

合適的選題是做好論文的第一步。選題應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確，簡(jiǎn)明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容。論文選題既要有一定的深度與廣度，以利于學(xué)生得到全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，又要切實(shí)可行，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能基本完成，或者可以相對(duì)獨(dú)立地做出階段性成果。

（二）文獻(xiàn)查閱

選題確定后，應(yīng)針對(duì)選題進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，了解國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，掌握其研究的廣度、深度和已取得的成果，尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本選題研究的起點(diǎn)或突破點(diǎn)。通過(guò)調(diào)研和文獻(xiàn)查閱、明確研究的目的及意義、前人研究的成果及不足、基本思路及技術(shù)方法，這是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，完成文獻(xiàn)調(diào)研方后可進(jìn)行畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生提出明確要求，介紹與選題有關(guān)的科研動(dòng)態(tài)及參考文獻(xiàn)和書目，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)查閱中、外文參考資料，指導(dǎo)學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述，審閱學(xué)生擬定的論文提綱。

（三）論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)與撰寫

石油工程是理論與實(shí)踐并重的專業(yè)，其畢業(yè)論文要求通過(guò)對(duì)在油田收集的實(shí)際資料的整理、描述、作圖、分析，進(jìn)行研究并得出初步結(jié)論。在這一過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生撰寫論文的各個(gè)環(huán)節(jié)悉心指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行交流，啟發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良學(xué)風(fēng)。

論文撰寫要求學(xué)生運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，對(duì)所選定的某個(gè)專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研和分析，初步掌握選擇科研題目、查閱文獻(xiàn)、收集資料、確定技術(shù)路線、撰寫論文等的方法和技能。學(xué)生必須在查閱、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、分析和研究的基礎(chǔ)上，將研究成果寫成觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、語(yǔ)言流暢、條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)論文。

（四）論文答辯與交流

論文答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，亦是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，通過(guò)論文PPT制作和答辯，能鍛煉學(xué)生專業(yè)表達(dá)能力。

學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文。在教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生對(duì)論文中所運(yùn)用的知識(shí)能融會(huì)貫通的運(yùn)用;有的可能是一知半解，并未轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);還有的可能是概念不清生搬硬套，亦有少數(shù)不自覺(jué)的學(xué)生靠投機(jī)取巧，拼湊抄襲論文。在答辯會(huì)上，五人組成的答辯委員會(huì)把論文中有闡述不清楚、不詳細(xì)、不確切、不完善之處提出來(lái)，讓作者當(dāng)場(chǎng)做出回答，從而檢查作者對(duì)所論述的問(wèn)題是否有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和獨(dú)立分析能力。

二、本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題分析

（一）指導(dǎo)教師時(shí)間投入不足，重科研輕教學(xué)

客觀上說(shuō)，專業(yè)教師往往雙肩挑，需要兼顧教學(xué)與科研，工作任務(wù)重，難以保證在論文指導(dǎo)中投入足夠的時(shí)間。主觀上，少數(shù)教師亦存在責(zé)任心不足及重視不夠的問(wèn)題。

（二）高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量相對(duì)下降

高校擴(kuò)招后學(xué)生就業(yè)壓力大，有的學(xué)生致力于考研而未能全力投入，對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠。有的學(xué)生因缺乏專業(yè)興趣而準(zhǔn)備轉(zhuǎn)方向，或由于專業(yè)基礎(chǔ)差，綜合能力差，難以獨(dú)立完成論文，依賴教師和同組同學(xué)，或在網(wǎng)上搜索相似主題的論文下載、摘錄、拼湊、抄襲，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

有調(diào)查顯示，在已完成的畢業(yè)論文中，僅六分之一的學(xué)生是獨(dú)立完成的;三分之二的學(xué)生則部分自己完成，部分參考圖書和網(wǎng)上資料;而有少數(shù)學(xué)生的論文則由幾篇論文拼湊而成，更有個(gè)別同學(xué)直接抄襲書本和網(wǎng)絡(luò)論文。

（三）論文不規(guī)范，論文篇幅過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短

章節(jié)安排不合理，處理數(shù)據(jù)和信息的能力差，行文及圖表不規(guī)范，參考文獻(xiàn)成為擺設(shè)。如圖表標(biāo)注隨意，錯(cuò)字錯(cuò)句普遍[2]，這反映了學(xué)生缺乏基本的科學(xué)訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（四）論文評(píng)審不嚴(yán)格

一方面，指導(dǎo)教師和評(píng)議員面對(duì)質(zhì)量不高的論文，礙于面子，都會(huì)放學(xué)生過(guò)關(guān)，這從一定程度上影響了學(xué)位論文的質(zhì)量。另一方面，對(duì)質(zhì)量差別較大的論文，評(píng)審給出的分?jǐn)?shù)相似或成績(jī)接近，未能有效的鼓勵(lì)真正原創(chuàng)論文的學(xué)生。

三、對(duì)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的思考與建議

（一）教師應(yīng)從思想上真正重視起來(lái)

指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文的領(lǐng)航人。要帶好學(xué)生，教師應(yīng)從自身做起，提高自己的專業(yè)水平和責(zé)任心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)。指導(dǎo)教師應(yīng)以身作則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)研究的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集、閱讀、整理及使用;培養(yǎng)學(xué)生提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。指導(dǎo)教師應(yīng)保證定期與學(xué)生交流，檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況，針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，深入實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，幫助學(xué)生解決論文中遇到的困難，及時(shí)調(diào)整與完善研究計(jì)劃，以確保學(xué)生的論文質(zhì)量。

論文初稿完成后，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生寫好的畢業(yè)論文應(yīng)仔細(xì)審閱，認(rèn)真寫出評(píng)語(yǔ)初稿，做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，給出成績(jī)和評(píng)定意見。應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到成就事業(yè)、鉆研學(xué)問(wèn)所必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡那笏?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”的艱苦努力，以及“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睍r(shí)豁然開朗的欣喜。教師悉心的指導(dǎo)能與學(xué)生真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育

倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為，讓學(xué)生真正樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，而不僅僅是流于形式的在畢業(yè)論文《誠(chéng)信責(zé)任書》上簽名。 同時(shí)，針對(duì)學(xué)生缺少系統(tǒng)訓(xùn)練、往往感到獨(dú)立完成畢業(yè)論文難度大、壓力大的問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)畢業(yè)論文撰寫進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，加強(qiáng)論文寫作規(guī)范的訓(xùn)練。[3]

（三）規(guī)范化管理與質(zhì)量監(jiān)控

對(duì)本科生畢業(yè)論文工作的規(guī)范化管理是保證論文質(zhì)量的必要措施。論文開始前，學(xué)校應(yīng)在選題、撰寫格式、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、組織管理、質(zhì)量保障等環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)論文工作提出明確的要求，從而使指導(dǎo)教師、學(xué)生和管理工作者在畢業(yè)論文工作中有章可循。在學(xué)生畢業(yè)論文學(xué)校應(yīng)過(guò)程中，寫作應(yīng)圍繞選題、指導(dǎo)、撰寫、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)控，切實(shí)保證本科生畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。如為避免論文答辯流于形式，學(xué)生在正式答辯之前可以由指導(dǎo)教師組織試答辯，對(duì)正式答辯時(shí)不合格者可以限期修改論文并二次答辯。

為有效地督促學(xué)生獨(dú)立完成論文，應(yīng)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行查重。同時(shí)做好總結(jié)和反思：分析畢業(yè)論文工作整體情況;評(píng)價(jià)本屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是否達(dá)到教學(xué)要求，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練等方面的效果如何，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)中，在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力方面有哪些不足等。

作為綜合性實(shí)踐教學(xué)的畢業(yè)論文是理論與實(shí)踐的結(jié)合，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效辦法，是其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，亦是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到要求的重要依據(jù)之一。撰寫畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析、解決科學(xué)問(wèn)題能力有重要意義。要切實(shí)做好畢業(yè)論文工作，應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段的全程管理[4]，需要教師、學(xué)生、管理三方合力，這對(duì)于全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量具有重要意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 高慧，涂道武.本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2010（7）.

[2] 李慎恒.本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及解決的途徑[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）.

[3] 郭長(zhǎng)立，潘昊.關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲現(xiàn)象的思考與對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（28）.

[4] 段小磊.問(wèn)題與對(duì)策：提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的思考[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）.

[責(zé)任編輯：陳 明]