楊佳利
[摘 要]將創(chuàng)業(yè)教育嵌入工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校人才要求的舉措。在教學(xué)實踐中,我們以韶關(guān)學(xué)院工商管理專業(yè)為例,通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能三大要素為支撐的創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)工商管理專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,提高工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 工商管理專業(yè) 實踐教學(xué)體系 創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)技能
[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437(2015)11-0058-02
一、開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性
(一)開展創(chuàng)業(yè)教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
全球經(jīng)濟(jì)一體化使世界各國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競爭愈演愈烈,創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。創(chuàng)業(yè)教育作為一種創(chuàng)新教育理念,是教育的一項系統(tǒng)工程,也是終身教育的重要組成部分。隨著社會的不斷發(fā)展,以創(chuàng)業(yè)教育為辦學(xué)特色的創(chuàng)新教育理念逐漸成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為21世紀(jì)高等教育發(fā)展變革的新方向。
(二)開展創(chuàng)業(yè)教育是“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的政策需要
2010年4月,教育部頒布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,并專門成立“教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會”,對統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了全面部署,大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各地政府也加大了對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的扶持力度,鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
(三)開展創(chuàng)業(yè)教育是完善我國高校學(xué)科體系的需要
我國的創(chuàng)業(yè)教育和英國、美國等發(fā)達(dá)國家相比起步較晚,很多方面表現(xiàn)落后。首先,創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠系統(tǒng)和完善,教學(xué)上缺少鮮活的本土案例,創(chuàng)業(yè)教育實踐缺少與企業(yè)的聯(lián)系和必要的創(chuàng)業(yè)活動設(shè)計,創(chuàng)業(yè)課程的師資大多缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和相關(guān)研究,也缺少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家的課堂參與,諸多原因?qū)е麓髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率比較低。吸收借鑒國外在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗和成果,開展創(chuàng)業(yè)教育對建立和完善我國創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系有著重要的意義。
二、創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(一)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備創(chuàng)業(yè)能力??茖W(xué)合理的實踐教學(xué)體系對提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力至關(guān)重要。將創(chuàng)業(yè)教育在實踐教學(xué)體制上面具體和深化,直接影響著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。本研究通過參照布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論,以創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能三大目標(biāo)為出發(fā)點,構(gòu)建出工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教育體系的基本框架?;谌竽繕?biāo),結(jié)合韶關(guān)學(xué)院工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實際情況,我們提出構(gòu)建三大目標(biāo)體系的具體方式方法,見下圖。
圖1 ? 創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
(二)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的方式方法
韶關(guān)學(xué)院自2011年開始與北安普頓大學(xué)合作舉辦國際商務(wù)(創(chuàng)業(yè)教育)專科辦學(xué)項目,我校工商管理專業(yè)在充分吸收國外優(yōu)質(zhì)教育資源,在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系上進(jìn)行了以下實踐。
1.創(chuàng)業(yè)技能體系構(gòu)建
(1)參觀企業(yè)。第一,組織工商管理專業(yè)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè),認(rèn)知不同類型企業(yè)運作流程,了解不同崗位員工的崗位職責(zé),熟悉職位要求和說明,提升學(xué)生對專業(yè)和實體公司的認(rèn)知。第二,走訪行政審批中心,讓學(xué)生了解工商注冊、申請營業(yè)執(zhí)照、照章納稅等創(chuàng)辦企業(yè)需要注意的問題和具體審批流程。
(2)聘請企業(yè)家。邀請校外企業(yè)工作者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友進(jìn)入課堂,為學(xué)生講述個人工作經(jīng)歷、分享創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗教訓(xùn)??梢詫?chuàng)業(yè)課程分成不同模塊,直接外聘這些具有企業(yè)工作經(jīng)驗的專家承擔(dān)某個模塊的課程教學(xué)。
(3)課程實訓(xùn)。工商管理專業(yè)很多課程適合開展課程實訓(xùn)。比如市場營銷學(xué)、消費行為學(xué)、人力資源管理,這些模塊的內(nèi)容本來就是創(chuàng)業(yè)計劃重要內(nèi)容模塊,教師可以有意識地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。教師通過課程設(shè)計,讓學(xué)生有機(jī)會在實踐中充分體驗創(chuàng)業(yè)計劃具體的操作內(nèi)容,在專業(yè)課程實訓(xùn)中,體驗創(chuàng)業(yè)的樂趣,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神。
2.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系構(gòu)建
(1)自我認(rèn)知培訓(xùn)。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),93.7%的大學(xué)生覺得自己能夠創(chuàng)業(yè)但能力還不夠,78.6%的大學(xué)生還受“別人覺得自己能否創(chuàng)業(yè)”評價的影響。這說明大部分學(xué)生在自我認(rèn)知這個問題上還相當(dāng)欠缺。首先,我們在創(chuàng)業(yè)教育實踐中,設(shè)計創(chuàng)業(yè)能力自我評價和互評環(huán)節(jié),然后分組討論,最后由指導(dǎo)教師給予點評。其次,教師團(tuán)隊通過設(shè)計挑戰(zhàn)性項目,讓學(xué)生項目中磨煉意志、挖掘潛能、認(rèn)知自我,改善自身形象。最后,設(shè)計項目實行末位淘汰制,這不僅能打破學(xué)生不勞而獲的惰性、磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力,而且能幫助學(xué)生在群體中更好地認(rèn)識自己。
(2)角色扮演。角色扮演是一種把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要地位,以發(fā)展學(xué)生為本的,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)實踐整個過程都能貫徹師生、學(xué)生之間的互動交流,這種教學(xué)模式對教師提出了更高的要求。教師要營造和諧的教學(xué)氣氛、搭建親密的師生關(guān)系,把對學(xué)生的熱情貫徹到課題設(shè)計中去,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力,幫助大學(xué)生形成正確的價值觀和人生態(tài)度。
(3)創(chuàng)業(yè)模擬。開展創(chuàng)業(yè)模擬,讓學(xué)生自建團(tuán)隊,模擬實體企業(yè),選出項目經(jīng)理,并設(shè)計組織架構(gòu)。通過分工合作,撰寫創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書,在計劃書成型過程中反復(fù)探討、醞釀和溝通。這不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知管理、協(xié)作溝通的能力。在創(chuàng)業(yè)模擬過程中,教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何選擇好項目、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會。創(chuàng)業(yè)模擬讓學(xué)生親歷從組建團(tuán)隊、注冊虛擬公司、撰寫商業(yè)計劃書等創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié),能讓大學(xué)生熟悉在創(chuàng)業(yè)過程中尋找創(chuàng)業(yè)項目、籌資、工商注冊、消費者調(diào)查、風(fēng)險評估、廣告設(shè)計、財務(wù)管理、物流管理、照章納稅等企業(yè)經(jīng)營流程。
3.創(chuàng)業(yè)技能體系構(gòu)建
(1)開展第二課堂。創(chuàng)業(yè)教育技能訓(xùn)練,可以通過開展第二課堂展開,開發(fā)傳統(tǒng)教育渠道之外的輔助渠道,營造豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。韶關(guān)學(xué)院從2012年至今共立項校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目507項,省級項目147項,國家級項目40項。為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和能力,就業(yè)指導(dǎo)中心取得韶關(guān)市人力資源和社會保障局的支持,在學(xué)校舉辦“SYB—創(chuàng)辦你的企業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)”兩種模式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。第二課堂把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實踐能力延伸到課堂之外,為拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能開辟了新的路徑。
(2)搭建創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練平臺。韶關(guān)學(xué)院非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),近年來各部門通力合作,實施多項舉措為青年學(xué)子打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉的“六個平臺”。一是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程為平臺,豐富大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識。二是以創(chuàng)業(yè)計劃競賽為平臺,每年舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。三是以專業(yè)技能大賽為平臺,不斷夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。四是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐日為平臺,舉辦“未來CEO”創(chuàng)業(yè)實踐日活動,為學(xué)生提供實踐創(chuàng)業(yè)鍛煉機(jī)會。五是建立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地,為學(xué)生提供頂崗實習(xí)、見習(xí)的機(jī)會,讓他們提前與社會接軌。六是舉辦《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》論壇,通過邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友回校、優(yōu)秀企業(yè)負(fù)責(zé)人來校做報告,用直觀的方式向?qū)W生們展示企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神和經(jīng)歷。
(3)搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園不僅能為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)提供硬件支持,更為關(guān)鍵的是在于利用政府政策扶持、政府提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)來為大學(xué)生創(chuàng)造一個可靠的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提供軟件支持。2013年,韶關(guān)學(xué)院申報的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”獲得中央財政專項資金項目立項;2014年,韶關(guān)學(xué)院將“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地和孵化基地建設(shè)”作為學(xué)校近3年“創(chuàng)新強校工程”建設(shè)規(guī)劃的10大重點發(fā)展領(lǐng)域之一。2014年,韶關(guān)學(xué)院投資近90萬,規(guī)劃近2000平方米的面積,建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。2014年,韶關(guān)學(xué)院與韶關(guān)鑫金匯合作,在“韶關(guān)鑫金匯建材家居廣場”設(shè)立“韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”和“韶關(guān)學(xué)院校外實踐教學(xué)基地”,作為我校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實踐和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)以及相關(guān)專業(yè)教學(xué)實踐的重要平臺,為工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提高創(chuàng)造了條件。
三、總結(jié)
高校應(yīng)根據(jù)社會對工商管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求,改變以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式觀念,積極推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)改革。韶關(guān)學(xué)院近幾年在創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)這條路上不斷摸索,取得了一系列可喜的成績,今后需要進(jìn)一步結(jié)合本土實際,引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)資源,推動創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式在其他專業(yè)展開。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[責(zé)任編輯:陳 明]