張智榮

【摘要】 在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，做到與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和教育，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略，在做好體育基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，最大限度的提升學(xué)生的綜合能力。本文中，筆者在通過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)查和文獻(xiàn)研究之后，提出了一些優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)方略，希望能對(duì)初中體育教學(xué)的發(fā)展起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】初中體育；學(xué)生發(fā)展；綜合能力；教學(xué)模式

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中，必須想方設(shè)法的讓學(xué)生正視體育課堂，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提升學(xué)習(xí)興趣。比如在初中體育教材編排時(shí)，每章節(jié)都會(huì)設(shè)置有趣的問(wèn)題引出本章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么在日常的教學(xué)中，體育教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起訓(xùn)練，并分析這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的意義和方法，使學(xué)生正確的認(rèn)知體育課學(xué)習(xí)的意義。如此，不僅減少了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的枯燥感，而且增加了體育課堂的趣味性元素；其次，使學(xué)生獲得成就感。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，往往會(huì)大大增加其學(xué)習(xí)的信心與興趣，因此，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)一些學(xué)生通過(guò)努力能夠解答出的問(wèn)題，或者通過(guò)體育訓(xùn)練可以讓學(xué)生掌握到某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，使其獲得成就感。例如，體育教師可進(jìn)行分層提問(wèn)、分層訓(xùn)練，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能解答出一些問(wèn)題和掌握住相關(guān)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)體育學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和能力，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上體育課，并能積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

細(xì)心觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生感覺(jué)到體育課很累，并且有些內(nèi)容學(xué)習(xí)難度還較大，但是 只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)課，做好相關(guān)的練習(xí)，善于運(yùn)用知識(shí)的遷移拓展自己的學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生還是能有效的掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，提升運(yùn)動(dòng)技能的。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助初中生樹(shù)立良好的體育課學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，這也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工作之一。初中生注意力很難集中，他們的學(xué)習(xí)受到學(xué)習(xí)興趣的影響，所在在開(kāi)展初中體育教學(xué)的過(guò)程中，一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我愛(ài)學(xué)”，提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性。為此，在實(shí)際操作中教師要督促學(xué)生從一開(kāi)始就做好認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)的揣摩教師所教的動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)范性的動(dòng)作演練，對(duì)于看不懂的或者一時(shí)間很難掌握的要領(lǐng)要及時(shí)的告知教師，反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容，切不懂裝懂。學(xué)習(xí)過(guò)程中每一位學(xué)生的智商并無(wú)明顯差異，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)差異的原因主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣所決定的。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，這樣一定會(huì)提升自己的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

三、給學(xué)生留足空間，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

體育課堂在傳遞知識(shí)的同時(shí)，不可避免的傳遞感情，教學(xué)過(guò)程也是情感交流的過(guò)程。因此，初中體育教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)時(shí)，為達(dá)到良好的效果應(yīng)注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?？紤]到初中生自尊心比較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，初中體育教師應(yīng)在學(xué)習(xí)或生活上給予初中生主動(dòng)幫助。具體實(shí)施內(nèi)容可參考以下幾點(diǎn)：首先，初中體育教師應(yīng)主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，讓其感受到教師的關(guān)切與溫暖。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初中生遠(yuǎn)離父母住校就讀。部分初中生家長(zhǎng)常年在外，缺少父母的關(guān)愛(ài)，加上面臨著競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考?jí)毫Γ谏钆c學(xué)習(xí)上難免會(huì)遇到問(wèn)題，思想上產(chǎn)生困惑，需要得到教師的理解和關(guān)愛(ài)，只有其放下思想包袱才能將更多的心思與精力放在學(xué)習(xí)上，降低非智力因素給其帶來(lái)的不利影響。因此，體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到初中生的這一現(xiàn)狀，深入了解初中生的家庭狀況，主動(dòng)的給予其關(guān)心，尤其在課堂上應(yīng)多使用鼓勵(lì)的表情。例如，一次肯定的點(diǎn)頭，一次滿意的微笑等均能給學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，幫助其改正錯(cuò)誤，以贏得學(xué)生的信任和理解；其次，營(yíng)造和諧的初中體育課堂氣氛。研究發(fā)現(xiàn)，良好的課堂氣氛可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到充分放松，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此，初中體育教師應(yīng)正確處理教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，不是課堂的“主宰”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者間關(guān)系融洽才能為體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，以及非智力因素的培養(yǎng)做好鋪墊，因此，初中體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)突出自己的主導(dǎo)地位，以及學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)積極的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)的參與到初中體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)其進(jìn)行自己探索，使其在和諧的課堂氛圍中完成體育知識(shí)的汲取。

四、開(kāi)展挫折教育，塑造學(xué)生的品質(zhì)意念

初中體育課看上去很簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程，很多的項(xiàng)目是初中生不易完成的，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)完不成教師講授的動(dòng)作就是一種挫折或者說(shuō)是失敗。

培養(yǎng)和提升初中生的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃欠浅Ｓ斜匾?，可以嘗試以下策略：首先，在布置作業(yè)方面，教師應(yīng)設(shè)置一些難度適中的探究性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者相關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提升學(xué)生意志的目的。同時(shí)，還應(yīng)檢查落實(shí)。為避免學(xué)生因完不成規(guī)定的體育項(xiàng)目出現(xiàn)畏難情緒，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不斷提高其抗挫能力；其次，初中體育教材中涉及很多探索性的趣味故事或者活動(dòng)，這些人具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、刻苦鉆研的品質(zhì)、在體育領(lǐng)域不怕苦、不怕累終于獲得了成功。為此，初中教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)有意識(shí)的為學(xué)生講解一些名人名事，對(duì)學(xué)生開(kāi)展挫折教育，培養(yǎng)其抗挫折的能力；最后，注重把握抗挫折教育的度。對(duì)初中生進(jìn)行抗挫折教育時(shí)，初中體育教師應(yīng)準(zhǔn)確把握初中生心理特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃皇枪室獾牡箅y學(xué)生，那樣的話會(huì)獲得適得其反的效果。

初中體育涉及的知識(shí)點(diǎn)多，有些內(nèi)容比較抽象，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難度系數(shù)較大，這些都對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了應(yīng)有的作用。所以在教學(xué)的過(guò)程，教師無(wú)論是教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的整合都要從學(xué)情出發(fā)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的培養(yǎng)和品質(zhì)意志力的塑造，只有這樣初中體育教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，保障學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為日后的成才夯實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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