李紅偉

近幾年，隨著教育信息化的不斷普及，在我們的英語課堂中，不斷出現新興的教育媒體，這使我們許多一線教師在平時的教學中有了更多選擇，課堂教學方式也由單一而走向靈活、高效、生動。下面，我就自己在初中英語課堂教學中應用交互式白板進行教學，對交互式電子白板在英語閱讀教學中的運用談幾點感受。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學中，基本就是教師的一言堂，教讀并講解，而學生只是機械地聽講、記筆記，這對于英語學習是極為不利的。這嚴重禁錮了學生的思維，限制了課堂教學空間，使得整個課堂了無生機。而交互式電子白板的運用，可以輔助教學，從而有效促進英語課堂教學的多邊互動，包括師生互動、生生互動、師生與課件的互動等等。交互式白板集合了多媒體與投影機的優(yōu)勢，能有效將教學內容以聲音、圖畫、文字等方式展示給學生，在調動學生多種感官參與教學活動的基礎上，有效激發(fā)學生的學習興趣。通過交互式白板，教師能通過創(chuàng)設相關的教學情境，讓學生融入相關情境中，積極自主地進行學習。

例如，我在講授“Will people have robots”這一內容時，教師就可以先通過電子白板播放一段機器人的視頻，然后問學生對這樣的機器人的感受，并進一步提問：如果你你生活在未來，你認為你身邊都會有什么樣的功能的機器人？這樣能有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主人。

二、多邊互動，提高課堂效率

在英語閱讀教學中，教師可以利用交互式白板進行輔助教學，從而有效促進英語課堂教學的多邊互動，包括師生互動、生生互動、師生與課件的互動等等。交互式電子白板集合了多媒體與投影機的優(yōu)勢，能有效將教學內容以聲音、圖畫、文字等方式展示給學生，在調動學生多種感官參與教學活動的基礎上，提高課堂效率。

例如：我在教授 “family”這一內容時，我利用交互式白板的優(yōu)勢，讓學生用手指在交互白板上畫出自己的家庭成員，并在旁邊用英語注明其身份。教師可通過電子白板創(chuàng)設相關的情境，讓學生在模擬情境中有效鍛煉自己的英語能力。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又促進了教學活動中的多邊互動，學生對所學到的知識印象更加深刻，從而有效提高了課堂教學效率。

三、吸引學生，加深知識掌握

在傳統(tǒng)英語閱讀教學中，教師一方面要進行講解，一方面要通過媒體演示課件，有時還需要進行板書等操作，極易導致自控能力不強的學生的注意力分散，或者影響學生思維的連貫性。而交互式電子白板靈活的交互性有效彌補了這一缺陷，讓教師可以如使用黑板般靈活，或寫字、或繪畫、或作圖，無所不及。不僅能有效吸引學生的注意力，還能提高其學習興趣，從而促進課堂教學效率的提高。

例如教授八年級上冊Unit 1的“Where did you go on vacation”部分的知識，教師可讓學生積極參與，如一個學生用英語描述假期出行，另一學生則在交互白板上地圖上標注。有效吸引全部學生參與到課堂教學中。這樣，既有效吸引了學生的注意力，促使其集中精神參與課堂教學活動，又有利于其對知識的掌握。

四、整合資源，構建優(yōu)質課堂

交互式電子白板在初中英語閱讀教學中的應用，能有效將現有的教學資源進行整合，將可能用到的資料儲存在資料庫中，需要時隨機調用，極為便利;能有效促進學生在閱讀教學中的積極自主學習，同時增強英語課堂教學的實效性?？梢?，廣大英語教師在英語課堂教學中合理、有效地應用交互式電子白板，通過其將相關的教學資源有效整合，確實對優(yōu)質高效課堂的構建起到極為重要的作用。在傳統(tǒng)的多媒體教學中，課件是教師為了達成相關的教學目標而事先設計好的輔助課堂教學的資料，這是固定的。而在交互式電子白板的應用中，教師即可預先設計好課件，在需要時進行調用，還可以根據教學需要及學生現實，通過教學活動的多邊互動，將課堂教學中的整個活動過程制作成新的教學資源。這樣，通過新舊教學資源的有效整合，及時應用到課堂教學中，靈活地處理了相關教學資源，這是傳統(tǒng)的多媒體教學所不能比擬的。交互式電子白板作為一種新型的教學輔助工具，能更加貼近學生，縮短教材與學生之間的距離。在突出教材實效性的同時，充分激發(fā)學生的求知欲望，令其積極參與到教學活動中，從而促進優(yōu)質高效課堂的構建。

總之，通過近幾年在初中英語課堂閱讀教學中應用交互式電子白板的教學實踐，它的優(yōu)勢清楚地呈現于我們眼前，我們有理由相信，隨著高新技術的不斷發(fā)展，交互式電子白板的巨大潛力必定能得到有效的開發(fā)，從而為課堂教學的多邊互動提供更為優(yōu)質的平臺，在初中英語閱讀教學中切實實現課堂教學效率的有效提高。