陸林霞

【摘 ? ?要】我國實施新課程改革以來，對于小學(xué)《品德與社會》學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教育應(yīng)因地制宜地營造有利于學(xué)生品德和行為養(yǎng)成學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在品德教學(xué)中，應(yīng)盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與提高學(xué)生知識、創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在每節(jié)品德課后有所收益。

【關(guān)鍵詞】品德與社會 ?實效性 ?活動

小學(xué)《品德與社會》學(xué)科，是以學(xué)生的思想教育為主，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，并運行于生活實際當(dāng)中去。以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生的綜合性發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)新課程要求，注意教學(xué)目標(biāo)的有效性，教師不能一味地為調(diào)動課堂氣氛而脫離課堂內(nèi)容。本文以著重從學(xué)生的基礎(chǔ)知識基本技能訓(xùn)練，重視學(xué)生心理發(fā)展需求，重視學(xué)生價值觀培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的活動性和綜合性發(fā)展，拓展教學(xué)資源更好地為教育服務(wù)來闡述。

一、從基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練入手，提高教學(xué)實效

新課標(biāo)要求教師必須重視學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和落實，而教師一味的講解課本，調(diào)動不起學(xué)生的情感，達不到真正教育的目的。課本的內(nèi)容很難和現(xiàn)實達成共鳴，學(xué)生學(xué)得迷茫、困惑。我從教多年的實踐和探究中認為二者并重應(yīng)從以下方面入手：

1、研讀教材，精心設(shè)計，關(guān)注學(xué)生。

小學(xué)《品德與社會》課程在于促進學(xué)生良好品質(zhì)的形成與發(fā)展。是以小學(xué)生的社會生活中的事件與其體檢為基礎(chǔ)。教師應(yīng)適時拓展教育資源，側(cè)重于有學(xué)生主體參與的體驗、探究、交流研討等實踐性教學(xué)活動。教師在備課時應(yīng)認真分析每單元的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和編者意圖，還要研究單元和單元之間的聯(lián)系，以及單元和每一個知識點的關(guān)系。每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際特點，上課的時間和課堂的生成發(fā)生而變化。認真品讀每一篇文章，抓好每篇文章的重難點，并在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的生活實際突破重難點。教師要在教學(xué)中觀察學(xué)生的變化，實時給予表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、更新教學(xué)觀念優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)實效。

在品德教學(xué)中，我們應(yīng)更新教學(xué)觀念，把課本的知識和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，我們應(yīng)盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，挖掘有教育意義的新鮮素材。如教學(xué)《我愛我的家》一課時：課前，我先把我小時候和爸爸媽媽一起照的成長照片：幼兒園時、小學(xué)時的高中時的三張照片做成課件，再布置學(xué)生準(zhǔn)備自己的成長照片和一些小時候使用過的物品以及與之相關(guān)的故事，調(diào)查長輩過去住的是什么樣的房子，長輩們過去穿的是什么樣的衣服，吃的是什么樣的食物，像你這么大時他們已經(jīng)會做些什么。上課時，我用課件展示自己的三張照片，談了自己成長中的感受，又讓學(xué)生展示自己的照片：嬰兒、幼兒、小學(xué)時的成長照片并講一講自己的成長感受，讓鮮活的生活現(xiàn)實與教科書結(jié)合成一體，引出了教學(xué)主題。再讓學(xué)生在小組中分別介紹一件自己小時候使用過的物品，并講一講有關(guān)的故事。印象最深的是，有一位學(xué)生帶了大大小小十幾雙襪套和大大小小的針織小帽，都是他媽媽一針一線親手勾織出來的。這位疼愛孩子的母親打動了很多人的心。從一個個真實的故事中學(xué)生體會到父母在養(yǎng)育子女過程中所付出的艱辛，從而讓他們在心中油然升起對家長的愛，對家庭的愛。由于我的教學(xué)設(shè)計讓教材與兒童的真實生活之間搭起“互相進入”的橋梁，形成了情感的共鳴。因此，在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，從而撥動了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的體驗。

二、引進課程資源重視學(xué)生的綜合性發(fā)展，提高教學(xué)實效

小學(xué)《品德與社會》是以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)，是小學(xué)階段對兒童進行德育教育的主要課程。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是知識的被動接受者，而應(yīng)該是獲取教育過程的主動參與者。思想品德課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的程度，是體現(xiàn)是否真正走向素質(zhì)教育的標(biāo)志。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點，盡情為學(xué)生安排充實、豐富的活動，給予學(xué)生充分表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生主動參與自主探究，不斷喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內(nèi)化，促進良好品德和行為習(xí)慣的形成。

1、走進課本，生華內(nèi)容。

品德課要想讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生參于活動是一種好方法之一。學(xué)生能更好的在活動中理解升華思想品質(zhì)道德認識。在思想品德課中。有些課文可以讓學(xué)生表演出來，通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。它使學(xué)生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責(zé)任感。教師利用課堂上有限的時空，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生扮演角色，再現(xiàn)學(xué)生真實生活，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使課堂回歸學(xué)生生活，思品教育得以生華。

2、展開辯論提高認識。

學(xué)生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。教學(xué)過程中根據(jù)課本內(nèi)容，教師通過創(chuàng)設(shè)道德認知沖突或抓住學(xué)生認知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。

3、開展實踐體會認識。

思品課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。在思想品德課教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學(xué)生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力的開發(fā)，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應(yīng)該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨尊、我行我素的行為習(xí)慣和心理傾向。

三、拓展教學(xué)資源，加強學(xué)生的課外指導(dǎo)和課后參與，鞏固教學(xué)實效

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，品德教學(xué)要充分開發(fā)有效利用資源，合理利用和挖掘多種社會資源，豐富品德與社會課程內(nèi)容，增強課程內(nèi)容的開放性、生成性，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活作為教育素材，挖掘其中的內(nèi)涵，貼近生活，讓課程內(nèi)容實效性、針對性學(xué)科教學(xué)發(fā)揮成效。