張雄

【摘要】：隨著教育課程改革浪潮的推動，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端也不斷的顯露出來，高中物理學(xué)科新的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)運(yùn)而生，這也對新課改背景下的高中物理教師做出了新的挑戰(zhàn)。高中物理教師應(yīng)緊密結(jié)合新課改的要求，不斷反思和探索自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考能力。本文在結(jié)合高中物理教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，對新課改背景下的高中物理教學(xué)進(jìn)行一番探討，提出了自己的幾點建議，希望提高高中物理教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：新課改；高中物理；教學(xué)

【中圖分類號】G633.7

前 言：隨著新課改運(yùn)動的實施，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)無法達(dá)到新課改的要求，高中物理教師作為新教材與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的紐帶，更是面臨新的挑戰(zhàn)，在此前提下只有順應(yīng)潮流，改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，并且掌握新的教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，才可能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)理科人才的重任。

1新課改下的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)資源不統(tǒng)一，內(nèi)容不新穎

現(xiàn)如今的高中物理教學(xué)中，充斥著大量的不同版本的教材，但是每個版本的內(nèi)容編排、難易程度都不一樣，且新內(nèi)容不夠豐富，而且這些教材的內(nèi)容都存在或多或少的不合理狀況，如此多的教材混淆了廣大師生的視線，非常不利于正常教學(xué)工作的開展。

1.2教學(xué)過程中角色顛倒

在物理教學(xué)中師生角色界定不明確。在教學(xué)活動中，許多教師一味的灌輸知識點，不考慮學(xué)生的理解程度和接受能力，如此填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生處于非常被動的位置，不利于教學(xué)效率的提高。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師更應(yīng)該站在學(xué)生的角度，以學(xué)生樂于接受的方式教學(xué)。

1.3教學(xué)理念陳舊

如今的物理教學(xué)中存在一些落后而教學(xué)理念，許多老師沒有轉(zhuǎn)變思念，不是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣喜歡物理這門學(xué)科，沒有試圖讓學(xué)生理解學(xué)科精神，而是灌輸式、強(qiáng)迫式的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，完全單純的應(yīng)對考試而教學(xué)。

1.4教學(xué)模式單一

如今的高中物理教學(xué)模式大部分是在課堂上講授，雖然很多學(xué)校都建立了物理實驗室，但是還是形同虛設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會走進(jìn)實驗室，親自感受物理學(xué)科的奧秘和物理學(xué)習(xí)帶來的樂趣，而教學(xué)的目的就是為了高考和考分，而不是為了對學(xué)科精神的理解和知識的傳承。

2新課改背景下高中物理教學(xué)的特點分析

2.1教學(xué)理念更加科學(xué)

在高中教學(xué)實行新課改就是為了更加尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，重視學(xué)生的個性發(fā)展，理論與實踐相結(jié)合、寓教于樂、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過多媒體投影技術(shù)和富有興趣的實驗以及分層教學(xué)，可以使學(xué)生開動腦筋、善于思考、啟迪智慧，同時鍛煉了學(xué)生分析問題和處理問題的能力，使之受益終生。

2.2教學(xué)方式更加多元化

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式往往以授課教師為中心，課堂采用的是滿堂灌的教學(xué)模式，死記硬背的接受物理公式和概念，學(xué)生沒有興趣，課堂氛圍沉悶，效率低下。這種傳統(tǒng)的‘填鴨式上課方式必須加以改善。在新課標(biāo)的背景下靈活運(yùn)用新教材，課堂氣氛活躍，師生活動頻繁，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體投影設(shè)備以及現(xiàn)代化的物理實驗室，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣的授課方式使學(xué)生變被動為主動，學(xué)習(xí)樂趣十足，課堂豐富多彩。

2.3教材更加科學(xué)化

高中所使用的課本以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容具有連續(xù)性和銜接性，新課改背景下的高中物理教材也充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將內(nèi)容編排與可見的物理現(xiàn)象相結(jié)合，滿足學(xué)生的不同愛好需求，與此同時，在邏輯思維和層次安排上更顯得科學(xué)化、合理化。

3新課改背景下高中物理的教學(xué)策略

3.1更新教學(xué)觀念，樹立改革意識

教材是知識的載體，教師是新課改的主要推動力量新課改的促進(jìn)下教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，適應(yīng)新課程要求。廣大物理教師作為推動改革的中堅力量，應(yīng)該加強(qiáng)自身的思想建設(shè)和相關(guān)知識理論學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，投身教學(xué)實踐當(dāng)中去，更好的詮釋新課改的精神實質(zhì)。

3.2運(yùn)用情景教學(xué)，理論聯(lián)系實際

傳統(tǒng)教材往往強(qiáng)調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，側(cè)重于知識點的灌輸和掌握，無論是課堂知識背景還是課堂上均忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也忽視了身邊的物理現(xiàn)象，導(dǎo)致理論與現(xiàn)實相脫節(jié)、課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)枯燥乏味。新課改背景下的教材就是要求教師巧用問題式情景，激發(fā)同學(xué)的物理思維，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視課堂的系統(tǒng)性和完整性，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，從日常生活現(xiàn)象中闡釋物理現(xiàn)象，從身邊的事物理解物理概念，這樣的學(xué)習(xí)更加生動活潑，讓學(xué)生輕松理解和掌握知識，從而提高了物理知識水平。

3.3運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂趣味性

隨著社會的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落伍，取而代之的是現(xiàn)代化的教學(xué)方式，新課改正是結(jié)合我國現(xiàn)在教育資源和水平應(yīng)運(yùn)而生的，廣大教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)路資源進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)課堂知識的帶入感，通過多媒體投影技術(shù)和現(xiàn)代多功能物理實驗室輔助學(xué)生理解知識點，從而提高教學(xué)效率，更有助于啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，是學(xué)習(xí)充滿樂趣。

3.4開展合作學(xué)習(xí)小組

開展小組合作式學(xué)習(xí)，一起完成模擬實驗，對產(chǎn)生的現(xiàn)象得到的結(jié)果進(jìn)行觀察記錄，進(jìn)而得出結(jié)論。這樣做不但可以激發(fā)團(tuán)隊合作意識與物理潛能，更有助于增進(jìn)師生間的互動。教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)是學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)科態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

結(jié) 語：總之，新課改已經(jīng)在全國范圍內(nèi)展開，這對廣大物理教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實踐中廣大物理老師需要更新教育理念、勇于探索、適時創(chuàng)新，重視生的主體地位，樹立重知識更重能力的教學(xué)理念。與此同時，在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用多媒體設(shè)備、現(xiàn)代多功能物理實驗室等現(xiàn)代教育手段，采用情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)小組來提高學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生加以引導(dǎo)、適當(dāng)點撥。引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的物理學(xué)科觀念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高新課改下高中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教育文化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸劍波，新課改背景下高中物理教學(xué)新體會[J]，讀與寫雜志，2010（10）

[2]張浩，淺論新課程改革下的高中物理教學(xué)[J]，教育教學(xué)論壇2012（8）

[3]黎希華，高中物理新課程教學(xué)探索[J]，考試周刊2010（2）