呂香偉

摘要：小學(xué)音樂教育對于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有非常重要的影響作用，引導(dǎo)學(xué)生加強教學(xué)體驗有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。本文結(jié)合多年來小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)音樂課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)，提出積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動身臨其境的教學(xué)情景，積極引領(lǐng)學(xué)生加強音樂蘊意的參與和體驗，注重引導(dǎo)學(xué)生獲得自由審美的體驗。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；教學(xué)實踐；策略探討

【中圖分類號】G623.71

一、引言

小學(xué)音樂是小學(xué)生學(xué)科中的一門副科，然而卻是一門對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)具有重要影響作用的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、陽光愉悅的心理狀態(tài)、敏銳而細膩情感具有非常積極的作用，有助于給學(xué)生緊張而枯燥的文化學(xué)科學(xué)習(xí)帶來輕松愉悅的氛圍，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生良好的感性思維與心理體驗。新課程教學(xué)改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育與能力教育，而音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)正是提升學(xué)生綜合能力與素質(zhì)一個重要推手，因而小學(xué)音樂教學(xué)越來越引起各級教育教學(xué)部門的重視，要求廣大小學(xué)音樂教師必須以新課程標準的視角加強教學(xué)內(nèi)容與形式的探討，注重引領(lǐng)孩子們對多種音樂元素的感知與體悟，增強他們對當下多元化、包容化與多樣化音樂發(fā)展潮流的感知力，并由此促使他們內(nèi)心情感得到陶冶，藝術(shù)思想修養(yǎng)得到升華，從而不斷提升他們的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。下面我就結(jié)合多年來小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)音樂課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)，希望能夠為同仁們起到一個拋磚引玉的作用。

二、積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動身臨其境的教學(xué)情景

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)直接影響到課堂教學(xué)的參與度，事關(guān)孩子們學(xué)生激情與興趣的激發(fā)，是促進課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的重要元素。小學(xué)音樂教學(xué)具有非常敏感而強烈的情感因素，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要，只有創(chuàng)設(shè)出有助于孩子們放松心緒、放飛思緒、放開行為約束的教學(xué)情景，才能讓孩子們真正將自身的內(nèi)心情感融入到音樂創(chuàng)作人員所要刻畫與表達的情感之中，才能促使他們以更加積極、更加主動的心態(tài)調(diào)動自己的身心去體會與感知音樂所蘊含的情意，促使他們身臨其境地感受音樂所渲染的空間，達到對音樂藝術(shù)的深層次感知與全角度感悟，不斷提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的同時，不斷增強他們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，促使他們綜合素養(yǎng)得到不斷提升。

例如，我曾經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生就《小燕子》這首歌曲進行課堂教學(xué)時，通過引入多媒體計算機輔助教學(xué)，在屏幕上展現(xiàn)出一派春意盎然的圖片，并配上孩童歌謠：“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹出了小草；春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹；春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹醒了青蛙；春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹來了燕子……”同時，教師帶著輕聲吟唱，并展現(xiàn)出肢體語言，雙手模仿燕子飛的動作，自由自在地飛呀飛的情景由此呈現(xiàn)出來，孩子們也因此不由自主地產(chǎn)生非常高漲的情緒，我便順勢而推攜同他們帶著濃濃的興致沉醉于美麗活潑的春景之中，沉醉于這首歌曲吟唱之中，從而對歌曲產(chǎn)生更為深刻的印記，達到非常良好的課堂教學(xué)效果。

三、積極引領(lǐng)學(xué)生加強音樂意蘊的參與和體驗

多年來小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗表明，孩子們積極高漲的教學(xué)參與是課堂教學(xué)質(zhì)量與效果有重要保證，而讓孩子們?nèi)硇牡膮⑴c和體驗既反映現(xiàn)教師教學(xué)水平與能力的高超，也是良好課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的保證和見證。小學(xué)音樂課堂教學(xué)作為必須帶有豐富情感投入的特殊課程教學(xué)，更需要注重引領(lǐng)孩子們帶著濃濃的情意全身心地感受樂曲所蘊含的意境，才能讓孩子們更加真切地領(lǐng)悟到音樂所具有的獨特的魅力，才能促使他們更加自如地把握住樂曲的本質(zhì)與精髓。因此，小學(xué)音樂是教師切實必須加強教學(xué)方式方法的創(chuàng)新性探究，積極引領(lǐng)學(xué)生加強音樂意蘊的參與和體驗，注重引入情感和感性兩元素以雙重視角引導(dǎo)孩子們?nèi)硇牡馗惺芤魳?，用心參與與體驗音樂情感以至于和音樂融為一體，達到極致感悟音樂的唯美。

例如，我曾經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生就“動物園之歌”這一歌曲進行課堂教學(xué)過程中，首先通過多媒體不同的動物圖片以及其發(fā)出聲音的小音頻展現(xiàn)出來，接著抽選部分同學(xué)進行自由發(fā)揮，讓他們展示出自己最為拿手的動物模仿聲音，甚至引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性模仿，同此將課堂教學(xué)氛圍得到及時而有效的濃厚，讓孩子們的心思與精力聚焦到課堂教學(xué)當中來。然后將課堂教學(xué)的樂曲進行整體性欣賞與合唱教學(xué)，接著采取讓學(xué)生自由組成小組的方式，讓不同的小組演唱不同片段，構(gòu)建出一種類似于對歌的情景，讓孩子們切實全身地參與乃至融入到音樂情感世界當中去，從而深深地體驗動物園里各類動物悠然自樂的感受，讓孩子們參與其中、享受其中、樂在其中，進而達成良好的課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生獲得自由審美的體驗

引導(dǎo)學(xué)生加強對樂曲的審美是小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，有助于讓孩子們從情感感受和理性認知兩方面融入到樂曲的美感之中，讓他們切實深深地感受到音樂所體現(xiàn)的人物內(nèi)心世界，增強他們對相關(guān)社會文化背景、音樂表現(xiàn)手法，以及隱含在教材中的知識點的深度認知，從而達到將音樂作品分析透的目的。

例如，我曾經(jīng)引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的土家族民歌《乃喲乃》，注重引導(dǎo)學(xué)生自由審美歌曲中的mi、sol、do三個音，讓他們感受到樂曲最為鮮明優(yōu)美之處，促使孩子們獲得土家族人民選用這3個音進行創(chuàng)編歌曲旋律，并讓他們在愉快中獲得有效的審美體驗，增強教學(xué)質(zhì)量與效果，提升音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)語

體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)，有助于快速提升課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生更加順暢自如地將內(nèi)心情感表達出來，達到情感上的共鳴，感受音樂作品蘊含的魅力和帶來的震撼，培養(yǎng)學(xué)生的更加優(yōu)雅氣質(zhì)，陶冶孩子們高尚的情操，課堂也由此變得生機盎然。

參考文獻：

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