李文琦

摘 要：隨著學前教育事業(yè)的發(fā)展，舞蹈教育在學前教育階段的地位開始不斷提升。但是部分家長和學校過分看重舞蹈教育中的舞蹈技能教學，并沒有充分認識到舞蹈教育的綜合功能和促進幼兒全面發(fā)展的重要性。對此，本文首先分析舞蹈教育在學前教育階段的重要性，接著重點就學前教育階段的舞蹈教育開展策略進行探討。

關(guān)鍵詞：學前教育;舞蹈教育;教育功能

在學前教育階段，舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的舞蹈運動興趣，提高幼兒的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力和人際交往能力。但是由于當前幼兒舞蹈教育的功利性比較強，沒有充分尊重幼兒舞蹈教育的客觀規(guī)律，從而影響了幼兒舞蹈教育的有效性。對此，學前教育階段的舞蹈教師，需要貼近幼兒身心發(fā)展的需要，制定更加科學的舞蹈教育方案，注重舞蹈教育的啟蒙教育、美育教育和德育教育，以促進幼兒身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、舞蹈教育在學前教育階段的重要性分析

1.培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣

幼兒在進入幼兒園后，往往是離開父母開始嘗試獨立學習與生活的開始。這時候的幼兒興趣廣泛，喜歡接觸新事物，可塑性強，愛表現(xiàn)，是開展舞蹈啟蒙教育的最佳時期。幼兒舞蹈教師只要進行合理的引導(dǎo)，即便是沒有舞蹈基礎(chǔ)的學生，也會對舞蹈產(chǎn)生興趣，激發(fā)出幼兒學習舞蹈的熱情。同時，舞蹈教育可以擴大學前教育的范圍，拓展學生學習的興趣，激發(fā)學生的好奇心和樂學精神，這對幼兒舞蹈的長遠發(fā)展是非常重要的。

2.促進幼兒身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

目前，學前教育階段的幼兒多是獨生子女，被父母奉為掌上明珠，不僅身體素質(zhì)沒有得到有效的鍛煉，家長對孩子的溺愛也容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種心理問題。而基于幼兒的舞蹈教育，不僅提高了幼兒體育運動的活動量，間接達到了提升幼兒身體素質(zhì)的目標，同時達到了擴大幼兒交際面、排遣幼兒不良情緒的目的，所以能夠促進幼兒身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：在一些集體性的幼兒舞蹈項目中，不僅給幼兒提供鍛煉身體的機會，幼兒還需與他人進行協(xié)作與配合，及時同自己的舞伴進行交流，當遇到困難時，學會及時向他人求助。這樣能夠有效地增進幼兒之間的友誼，感受集體分享帶來的快樂，這對幼兒身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展將會大有裨益。

3.塑造幼兒良好的性格品質(zhì)

處于學前教育階段的幼兒，正處于性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，幼兒舞蹈能夠起到有效的促進作用。幼兒舞蹈是用幼兒特有的舞蹈語言反映幼兒生活，表達幼兒情感的一種舞蹈形式，在教材的選擇上注重幼兒的心理和生理特點。所以舞蹈教育活動的開展，通常都比較注重幼兒的自我表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助幼兒形成熱情、活潑、開朗、豁達的性格特點。同時，舞蹈教學實踐活動中，幼兒需要學會包容舞伴，懂得互幫互助，在此過程中獲得快樂情感和集體榮譽感，對幼兒性格品質(zhì)的塑造起到有效的促進作用。在學習舞蹈的過程中，提高了幼兒刻苦學習的精神，培養(yǎng)了幼兒的集體意識，從而使幼兒的性格品質(zhì)朝著積極的方向發(fā)展。

二、舞蹈教育在學前教育階段的有效開展

1.樹立科學的舞蹈教育觀，以舞蹈啟蒙教育為主

對于學前教育階段的幼兒來說，由于身體發(fā)育不夠成熟，對于很多舞蹈動作的練習還存在很大的難度，如果教師和家長過分強調(diào)舞蹈運動的動作訓練，不僅脫離了幼兒舞蹈教育的客觀規(guī)律，還有可能影響幼兒學習舞蹈的興趣。因此，學前教育階段的舞蹈教育，應(yīng)以啟蒙教育為主，多讓幼兒感受舞蹈的價值和魅力，產(chǎn)生對舞蹈的學習興趣和積極情感，讓幼兒可以積極、主動地參與到舞蹈訓練中來，切身感受舞蹈帶來的成功和快樂的體驗，這對于幼兒舞蹈教育的長遠開展將是非常有幫助的。

2.重視美育教育

學前教育階段的舞蹈教育，不僅能夠提高幼兒的運動能力、身體協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，還是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美和創(chuàng)造美的重要途徑。無論是舞蹈教育活動中特定的場景和藝術(shù)造型，還是有感染力的音樂，都能有效地刺激幼兒的感官神經(jīng)，讓幼兒在短時間內(nèi)興奮起來，參與到發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美和創(chuàng)造美的活動中來，為舞蹈教育的開展創(chuàng)造良好的條件。因此，幼兒教師在舞蹈教育活動中，要善于根據(jù)班級幼兒的身心特點和興趣愛好，通過幼兒喜聞樂見的形式開展舞蹈教學，注重內(nèi)在韻律和形體表達的和諧統(tǒng)一。這樣一方面可以提高幼兒舞蹈的觀賞性和參與性，有效集中幼兒的學習注意力，另一方面可以在舞蹈教學中潛移默化地開展美育教育，提高幼兒的舞蹈鑒賞能力和創(chuàng)造力。

3.加強和德育教育

在舞蹈教學課和舞蹈訓練課上，不僅需要幼兒具備吃苦耐勞和奮發(fā)向上的精神，還需要幼兒具備集體協(xié)作意識，懂得與他人互相學習和共同進步，這無疑為舞蹈教師開展德育教育提供了重要條件。對此，幼兒教師在舞蹈教育的過程中，要有意識地開展德育教育，如將幼兒劃分若干小組進行舞蹈訓練，可以培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識和集體精神，讓幼兒在互幫互助中實現(xiàn)共同進步，培養(yǎng)彼此間的親密感，增進彼此間的友誼，提高幼兒的人際交往能力。

三、結(jié)語

綜上所述，學前教育階段的舞蹈教育對促進幼兒身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分積極的促進作用。幼兒舞蹈教師要充分認識舞蹈教育的重要性，樹立科學的舞蹈教育觀念，淡化舞蹈技能教學，重點開展舞蹈啟蒙教育，尊重幼兒的身心特點，多開展舞蹈啟蒙教育、美育教育和德育教育，以促進幼兒德、智、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展。

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