黃明

【摘 ? ?要】在新的課程改革中，強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的合作、交流、探究學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中存在的不足及解決措施進(jìn)行研究，希望對學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)有所幫助，對以后的教學(xué)有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?自主合作 ?高年級 ?不足 ?解決措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.160

小學(xué)高年級的學(xué)生自我意識、獨(dú)立意識明顯增強(qiáng)，敢于發(fā)表與教師、家長不同的見解，這時候?qū)W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力有意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)，對學(xué)生自信心的增強(qiáng)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有很重要的作用。這個時期的學(xué)生對自我的控制力并不強(qiáng)，所以在自主學(xué)習(xí)中十分需要教師的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)探究的方式也開始開展了，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足等各方面原因，這一教學(xué)方式在實(shí)施的過程中還不成熟，存在很多的不足，需要教師進(jìn)行積極的完善。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級自主合作學(xué)習(xí)中存在的不足之處

（一）在學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)中，教師對其的參與度沒有把握好

有些教師偏向于完全放手讓學(xué)生自主討論、交流學(xué)習(xí)，不論是課前的預(yù)習(xí)、課堂上的交流討論、還是課后的鞏固都放手交給學(xué)生。缺乏教師的總結(jié)、評價，缺乏必要的指導(dǎo)、引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)效率不高、不充分。還有些教師對自主合作探究學(xué)習(xí)干預(yù)太多，表面上是自主學(xué)習(xí)，但實(shí)質(zhì)還是完全跟著教師的思路走，壓制了學(xué)生的自主性。這兩個極端都是學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的，教師扮演什么樣的角色對學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)有很大的影響。

（二）自主合作學(xué)習(xí)中存在不平衡現(xiàn)象

小學(xué)高年級的學(xué)生個性開始凸顯，有些學(xué)生自覺性、自制力較強(qiáng)，有些學(xué)生就比較差;有些學(xué)生課堂上積極參與、積極討論，敢于提出問題，有些學(xué)生就會比較膽怯，不敢提出異議。還有些學(xué)生可能對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣不高，可能是因?yàn)槠綍r成績不理想，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，時間久了興趣也就喪失了。這些不平衡現(xiàn)象導(dǎo)致自主合作學(xué)習(xí)整體效率不高，有些學(xué)生在其中會學(xué)到很多知識，得到提高，有些學(xué)生可能只是在耗費(fèi)時間，學(xué)習(xí)效率低下，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也會降低，會更加自卑、膽怯。

（三）對高年級小學(xué)數(shù)學(xué)的自主合作探究方法沒有掌握

不管是教師還是學(xué)生，對自主合作探究的學(xué)習(xí)方法存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題，很多時候是摸索前進(jìn)，方式方法沒有系統(tǒng)性。當(dāng)然進(jìn)行一些有益的嘗試也是好的，但是形成一些有效的方式方法也是必要的，但并不是說這些方式方法是一成不變的，要有針對性，也要因材施教，注意學(xué)生的個性發(fā)展，并不是為了一個固定的模式去努力。

自主合作探究學(xué)習(xí)對小學(xué)高年級學(xué)生來說是很重要的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上是提出的一些不足之處，下面針對這些問題提出一些解決措施。

二、針對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)中存在的不足提出一些解決措施

（一）教師適度參與自主合作探究學(xué)習(xí)

在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提出幾個探究性的問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，不要讓學(xué)生只是漫無目的地瀏覽一下新課程。比如預(yù)習(xí)長方形的面積時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，長方形面積公式是如何產(chǎn)生的？和正方形的面積公式有什么聯(lián)系？在課堂上，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，比如“一般人如果問你過了幾個生日了？你幾歲了就過了幾個生日了，可是有的人不一樣，比如小明，他今年十二歲了，可是只過了三個生日。大家想想這是為什么呢？”這樣的問題情境可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地去思考問題。在課上進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)時，教師要做好監(jiān)督工作，隨時和學(xué)生進(jìn)行互動交流，融入學(xué)生的合作交流中去，從而更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠更有針對性的調(diào)整接下來的教學(xué)策略。

教師在自主合作交流完成以后要做好總結(jié)，把學(xué)生遺留和還感興趣但沒有解決的問題，給以解答。在課后的鞏固環(huán)節(jié)，一定要有針對性的給學(xué)生準(zhǔn)備一些課后思考的問題，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生對新學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，設(shè)法在學(xué)生的心理上留點(diǎn)余味，為學(xué)生以后的探索留點(diǎn)可供思考的東西。比如在學(xué)會長方形、平行四邊形的面積公式之后，可以讓學(xué)生自主動手操作一下這些圖形還能拼成什么樣的規(guī)則圖形。

（二）在自主合作學(xué)習(xí)過程中，教師要多鼓勵學(xué)生積極參與

教師在課堂的自主合作交流中要多鼓勵學(xué)生參加，對一些不太積極的學(xué)生要多鼓勵，肯定學(xué)生提出的一些問題，在評價總結(jié)的環(huán)節(jié)要對學(xué)生多加表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心。小學(xué)生比較看重教師的表揚(yáng)，教師的一句表揚(yáng)他們就會受到比較大的鼓勵，所以教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)。教師首先要平等的看待學(xué)生，不管是差生還是所謂的優(yōu)等生，都要一視同仁，有時候?qū)τ谝恍┳孕判牟蛔愕母喽喙膭?。同時上面提到的，創(chuàng)設(shè)一些情境也可以鼓勵學(xué)生參與合作探究活動。

（三）探索一些有效的自主合作探究學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效方法，這也就是說學(xué)生要自主探究學(xué)習(xí)，而不是教師的灌輸。先舉個例子來說：在教授梯形面積公式推導(dǎo)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將兩個完全一樣的梯形自由拼接成已經(jīng)學(xué)過的平面幾何圖形，有的同學(xué)拼成了平行四邊形，有的同學(xué)拼成了長方形，這時就可以讓學(xué)生探究思考梯形的面積公式和平行四邊形、長方形的面積公式之間的關(guān)系，以此推導(dǎo)出梯形的面積公式。

這種學(xué)習(xí)方式即讓學(xué)生動手操作，又讓學(xué)生自主思考探究，即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的精力，還能提高教學(xué)效果，讓學(xué)生真正理解所學(xué)的知識。在自主合作探究中，學(xué)生的動手操作有效地激勵學(xué)生的自主合作意識，有利于學(xué)生形成解決問題的意識，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。當(dāng)然自主合作探究也離不開日常生活的經(jīng)驗(yàn)，所以教師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)際，在日常生活中也要多思考，在日常生活中提高自主意識。

總之，在高年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，離不開教師的指導(dǎo)，離不開對日常生活中常識的體驗(yàn)，但最主要的是提高學(xué)生的自主意識，教師要創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生多動手，教師要多多鼓勵學(xué)生積極參與，多加表揚(yáng)。這些方式方法，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的探究意識，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力各個方面有很大的作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，有利于學(xué)生內(nèi)在潛能的挖掘，讓學(xué)生自主地完成知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而能提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。