姜艷霞

[摘要]：作為小學(xué)語文教師，要在實(shí)踐中不斷地探索、研究和積累，讓德育教育與語文教學(xué)融為一體，將寓德于教落到實(shí)處，真正達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的境界。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 德育滲透

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出：“應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。”

語文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所起到的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的。那么，在實(shí)際教學(xué)中，如何進(jìn)行德育滲透呢？

一、要找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)

蘇教版語文教材選取了大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，有塑造人物豁達(dá)開朗、大愛無疆，心靈崇高的；有描寫祖國(guó)大好河山，表現(xiàn)自然美的；有展示中華民族悠久的歷史，燦爛的文化；有表現(xiàn)語言音樂美，文字建筑美，詩句音律美的古今詩詞等。這些課文都以不同的方式體現(xiàn)了作品的內(nèi)在美，富有質(zhì)樸美感。教材中所體現(xiàn)的濃濃人文氣息，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，也接受真善美的思想。因此，作為語文老師就應(yīng)該充分利用好語文學(xué)科的德育優(yōu)勢(shì)，積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材。我們要深入鉆研教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。在教學(xué)實(shí)踐中，教師切忌空泛、枯燥地說教，人為地拔高。教師要避免在教學(xué)中走極端：既不能光講授語文知識(shí)，也不能只強(qiáng)調(diào)思想教育。教師要深入備課，在教學(xué)中做到寓教于情，寓教于理，達(dá)到既教書又育人的效果。如《三亞落日》這篇課文，讓學(xué)生體會(huì)三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。《盧溝橋的烽火》這篇課文，讓學(xué)生了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，激發(fā)他們對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。《石灰吟》這首詩，讓學(xué)生懂得詩人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的高尚品質(zhì)。

二、要找準(zhǔn)德育點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說過：“道德準(zhǔn)則只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”而我們小學(xué)語文教師肩負(fù)“教書”和“育人”這兩大重任。因此，我們要在語文教學(xué)中把握好教育度，找準(zhǔn)德育點(diǎn)，選好滲透法，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)這一主渠道的作用，讓學(xué)生在獲取知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，又受到生動(dòng)而自然的思想品德教育，收到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的效果。

1.在語言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行德育滲透

蘇教版小學(xué)語文教材中的課文大都文質(zhì)兼美，有明確的主題思想，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的精品。但教材中的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間，都不采取直接表達(dá)方式。因此，欣賞文章時(shí)，應(yīng)該由文入情，觀于目，動(dòng)于心。教學(xué)中，抓住字、詞、句，結(jié)合聽說讀寫的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語言文字訓(xùn)練，借助扎實(shí)有效的語文教學(xué)活動(dòng)，在語言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。如教學(xué)《最后的姿勢(shì)》這篇課文，我抓住“拉、撐、護(hù)”三個(gè)動(dòng)作，突出“撐”，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟“這是怎樣的撐啊”。撐在桌上，弓著身子，意味著譚老師將用他的血肉之軀去擋住紛紛砸下的一切；撐在桌上，譚老師早已將自己的生死置之度外；撐在桌上，他要保護(hù)課桌下的那四個(gè)學(xué)生呀。再結(jié)合下面一節(jié)，反復(fù)讀這個(gè)動(dòng)作，讓譚老師的人物形象在學(xué)生的心中樹立起來，高大起來。這一個(gè)“撐”，讓學(xué)生深深感動(dòng)，永生難忘，并對(duì)譚老師產(chǎn)生崇高的敬意。

朗讀是語文閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。作者流露于字里行間的思想感情容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能深深地感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的思想情操。教師要抓住課文中重點(diǎn)詞、句、段落指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。如教學(xué)《船長(zhǎng)》這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀在黑暗中，哈爾威船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、奧克勒大副的對(duì)話，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。

2.要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深化德育教育

在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，堅(jiān)持正面啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傾吐自己內(nèi)心的感受，相互啟發(fā)，在潛移默化中受到課文思想感情的熏陶和感染。如教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》這一課時(shí)，除了課文中合作的例子，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的例子，如學(xué)校里進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng)、廣播操比賽、拔河比賽等，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。

3.課外延伸，德育延續(xù)

課外閱讀是語文德育實(shí)施的重要途徑。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。

切實(shí)開展語文課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生德育行動(dòng)。語文課外活動(dòng)不但能豐富學(xué)生的語文知識(shí)，而且促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要有層次性和針對(duì)性，還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)、積極進(jìn)取精神和愛國(guó)主義情感。通過開展排演小話劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》、“紅領(lǐng)巾小記者”調(diào)查身邊的環(huán)境污染、名人成功故事會(huì)、“我選我”演講、制作“我的成長(zhǎng)冊(cè)”等活動(dòng)，我把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到寓德育于語文課外活動(dòng)中。

三、要言傳身教，身體力行

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。只有珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、體驗(yàn)和感悟，語文課堂中的德育教育才能被學(xué)生主動(dòng)接受。因此，我們要認(rèn)真分析、研究學(xué)生，區(qū)別對(duì)待，根據(jù)其心理狀況、年齡特征、學(xué)習(xí)階段去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中。在語文教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去加深理解和體驗(yàn)，去感悟和思考，讓他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗(yàn)德育魅力。

學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度直接影響著學(xué)生。教師在課堂上滲透德育教育，在課后也要言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐在學(xué)生心中樹立起良好的形象，發(fā)揮表率作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。

總之，作為小學(xué)語文教師的我們，要在實(shí)踐中不斷地探索、研究和積累，讓德育教育與語文教學(xué)融為一體，將寓德于教落到實(shí)處，真正達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的境界。