趙杰華

摘要：思想政治課教學(xué)是思想政治課教師日常教學(xué)工作的重要組成部分，也是其教育科研的重要方式。它對(duì)于思想政治課教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化和升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的理性自主，促進(jìn)其隱性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的顯性化，形成和更新自己的教學(xué)理念，不斷提高自己教學(xué)實(shí)踐的合理性，推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治 教學(xué)能力 教學(xué)方法

中學(xué)思想政治課的內(nèi)容覆蓋著多門(mén)學(xué)科，它在對(duì)學(xué)生實(shí)施以國(guó)家意識(shí)形態(tài)為核心內(nèi)容的文化社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)教育、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)容量的同時(shí)，還不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。因此，抓好政治課的教學(xué)能培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性，在教育改革中具有重要的價(jià)值。

現(xiàn)在中學(xué)政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容的枯燥、教學(xué)形式單一。其后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。當(dāng)前，教育改革夸入了一個(gè)嶄新階段。但由于我我們對(duì)現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱(chēng)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面結(jié)合我個(gè)人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)思想政治課教改的一些想法。

一、政治課教學(xué)必須徹底轉(zhuǎn)變思想觀念

我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中包括教學(xué)設(shè)備、管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對(duì)于政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切的、最具有根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。我認(rèn)為，政治課教學(xué)目標(biāo)除以上內(nèi)容外。還應(yīng)該至少包括以下兩個(gè)方面，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化為自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合共產(chǎn)主義思想和道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣?？偫ㄆ饋?lái)講，不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

二、政治課教學(xué)必須徹底改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕的講45分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不像現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的那樣簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。我在教學(xué)實(shí)踐中，主要采取了以下幾點(diǎn)作法。

第一，結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性的添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例。使書(shū)本抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。

第二，在具體教學(xué)過(guò)程中，我還特別重視學(xué)生這個(gè)主體，想方設(shè)法讓他們活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題好困難，并當(dāng)眾提出來(lái)，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生一起“會(huì)診”，從課本中尋找“藥方”。許多同學(xué)說(shuō)想不到平日以為枯燥無(wú)味的政治課還真這么管用，能解決許多實(shí)際問(wèn)題，能為人生指明正確航向。一些同學(xué)還成為了小哲學(xué)迷，立志將來(lái)要當(dāng)個(gè)哲學(xué)家，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來(lái)。

第三，在教學(xué)中我注意講群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中我堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)不同生活經(jīng)歷，性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如，有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵(lì)他們從點(diǎn)滴做起。

第四，在教學(xué)中，我從不認(rèn)為把知識(shí)傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，作為思想政治教學(xué)的最終目的。我平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照共產(chǎn)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。我還要求學(xué)生運(yùn)用馬列主義的基本理論分析各種社會(huì)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用這個(gè)武器去糾正不良社會(huì)風(fēng)氣。

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