王欣

摘要：高中物理教學(xué)是高中教育教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、溝通”能力的培養(yǎng)。目前，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念已經(jīng)成為了我國(guó)高中物理教學(xué)所推崇的教學(xué)理念?；诖耍紫群?jiǎn)要地分析了合作學(xué)習(xí)理念對(duì)高中物理教學(xué)的意義，然后針對(duì)合作學(xué)習(xí)理念下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)一步的提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望對(duì)我國(guó)合作學(xué)習(xí)理念下的高中物理教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 高中物理 教學(xué)研究

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善以及教學(xué)水平的不斷提高，高中各科的教學(xué)模式和教育理念都產(chǎn)生了巨大的變化。合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)模式，同樣，合作學(xué)習(xí)理念在高中物理教學(xué)過(guò)程中也發(fā)揮著巨大的作用，主要表現(xiàn)形式為分小組教學(xué)。通過(guò)分小組教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的重要方法，也有助于學(xué)生溝通、合作能力的培養(yǎng)。下面本文進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

1合作學(xué)習(xí)理念的具體體現(xiàn)和意義

1.1合作學(xué)習(xí)小組的建立

顧名思義，合作學(xué)習(xí)理念就是通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)理念，學(xué)習(xí)小組的建立是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組的建立并不是盲目的，與學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)水平和接受能力都有著直接關(guān)系。教師在組建學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，一定要將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分配，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組既包括學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，同時(shí)要明確每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中的責(zé)任，設(shè)立組長(zhǎng)并實(shí)行輪換制度，避免一位同學(xué)身兼多職的現(xiàn)象發(fā)生。在組建好學(xué)習(xí)小組之后，教師一定要結(jié)合學(xué)習(xí)小組的組建情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保大部分學(xué)生能夠接受課上所講內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容上的難點(diǎn)通過(guò)小組成員間的相互討論和協(xié)作來(lái)解決，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2合作學(xué)習(xí)理念對(duì)高中物理教學(xué)的影響

（1）物理屬于自然科學(xué)，通常物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是枯燥無(wú)味的并且有些物理概念是抽象的，學(xué)生在接受和理解過(guò)程中有時(shí)會(huì)很吃力，這極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)理念下的高中物理教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（2）高中學(xué)生正處于青春叛逆期，良好的師生關(guān)系既有利于提高教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不可估量的作用。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生與教師之間交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生與教師之間學(xué)習(xí)和情感上的交流，教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想心理，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施和心理輔導(dǎo)，極大的提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的建立。

（3）“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”，每位同學(xué)身上都有閃光點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，溝通能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成吸取他人經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己缺點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)小組是一個(gè)整體，而每位同學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的研究和看法。通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)生可以很好的發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。

2高中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)策略

2.1存在的不足

（1）部分高中物理教師對(duì)合作學(xué)習(xí)理念的理解不夠全面，在教學(xué)過(guò)程中先進(jìn)行分小組討論，然后讓同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，這種純粹的小組討論反而降低了教學(xué)效率。還有小組合作學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)和要求，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生利用討論時(shí)間閑聊的現(xiàn)象發(fā)生，這不僅降低了教學(xué)效率而且影響了整個(gè)物理學(xué)習(xí)氛圍。

（2）教師是物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，在實(shí)際高中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生小組討論過(guò)程的監(jiān)督管理，部分教師過(guò)分的追求學(xué)生討論的結(jié)果而忽視對(duì)學(xué)生討論過(guò)程的監(jiān)督管理。這樣，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的掌握情況做不到真正的了解，直接影響到教師在教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)的科學(xué)性，合理性，從而影響了高中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有，就是教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容的監(jiān)督管理，學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)生可能因?yàn)槊撾x了老師的監(jiān)管，而不認(rèn)真對(duì)待小組間的討論只是疲于應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。

（3）由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新知識(shí)的接受能力強(qiáng)，然而一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，新知識(shí)理解起來(lái)比較吃力。在實(shí)際物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，往往總是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)在小組討論中積極發(fā)言和回答老師為問(wèn)題，而部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)卻執(zhí)意充當(dāng)合作學(xué)習(xí)中的旁聽(tīng)者，缺乏發(fā)言機(jī)會(huì)。造成合作學(xué)習(xí)成為了少數(shù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而極大的影響了整體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，破壞了課堂物理學(xué)習(xí)的氣氛，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2.2改進(jìn)策略研究

（1）優(yōu)化分組，促進(jìn)學(xué)生全面參與。教師的分組不能是盲目的，形式化的，教師在進(jìn)行分組前，一定要充分考慮到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別等影響因素，盡可能的做到小組成員之間互補(bǔ)。這樣，在物理教學(xué)過(guò)程中可以保證每位同學(xué)都能夠參與到小組討論中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力大有裨益。

（2）在實(shí)際物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要提高對(duì)討論過(guò)程的重視程度。積極參與到學(xué)生討論中去，通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng)一方面可以對(duì)學(xué)生整體知識(shí)的理解掌握情況進(jìn)行了解，另一方面有有利于拉近師生之間的距離，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握可以很好的提高課堂教學(xué)安排的科學(xué)性、合理性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要加大對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理力度，為教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高提供保障。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生討論結(jié)果的掌握，針對(duì)學(xué)生之間存在的一些共性問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的講解。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論內(nèi)容的監(jiān)督管理，防止某些同學(xué)利用小組討論的機(jī)會(huì)聊天，影響整個(gè)課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

（3）科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)教學(xué)，提高教學(xué)效率教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要注重適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，只有這樣合作學(xué)習(xí)教學(xué)才會(huì)對(duì)物理教學(xué)起到真正的幫助作用。物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，教師在教學(xué)過(guò)程中可以先將物理知識(shí)與生活中的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解之后，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且把抽象的物理知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生在對(duì)復(fù)雜的物理概念接受起來(lái)更加容易。教師只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)在保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及溝通、合作能力的培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)直接影響著高中教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)小組劃分的科學(xué)性、合理性；加強(qiáng)對(duì)小組討論過(guò)程的監(jiān)管；引導(dǎo)學(xué)生全面參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能保證高中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)的順利實(shí)施，有效的提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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