趙慶娜

【摘 要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和傳播媒體技術(shù)的發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生。在英語教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率，讓英語課堂更加生動(dòng)活潑，也為英語教學(xué)開拓了新的視野。英語微課不僅適合英語學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，也適應(yīng)于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播要求。如何將微課與中職英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，是教師要面臨的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】 微課；英語教學(xué)；英語課堂

【中圖分類號(hào)】G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

微課是通過視頻作為載體，將教學(xué)課程中教師在課堂教育中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)講解的過程記錄下來。這是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用型課程，在最短的時(shí)間講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是微課的基本特征，它的作用是為學(xué)生解決疑慮，而不是傳授課程，它是利用不受空間時(shí)間限制的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行后期輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是一種新型的教學(xué)理念，通過各種與教學(xué)課程相關(guān)但是不同的教學(xué)性輔助資源，建立一個(gè)具有結(jié)構(gòu)化、資源化的“小課堂”。

一、微課的作用

在課前預(yù)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備；在新課導(dǎo)入中，教師可以根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，以此制作微課視頻來吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊；在知識(shí)理解中，教師可以對(duì)單元重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，以典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后再一起觀看之前做好的微課視頻予以理解和消化；在練習(xí)鞏固階段，教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固單元知識(shí)。在小結(jié)拓展時(shí)，微課視頻可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單元重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸的練習(xí)?？傊?，通過微課的“短”、“小”、“精”、“悍”，最大程度的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二、微課應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)的意義

1.有利于英語教師鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量。制作微課就是一線教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流，同時(shí)也積累了豐富的教學(xué)資源。微課還有利于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

2.有利于英語教師突出教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率。英語微課教學(xué)視頻，是英語教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，并錄制成5—10分鐘的一個(gè)教學(xué)視頻片段，這短暫的時(shí)間是學(xué)生集中注意力聽課的最佳時(shí)間，有利于提高課堂效率。教師可以選擇每個(gè)單元中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解錄制，有利于學(xué)生用最短的時(shí)間去觀看學(xué)習(xí)，掌握最重要的知識(shí)點(diǎn)；還可以通過反復(fù)觀看視頻，進(jìn)一步加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

三、微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、通過微課程創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的情境。英語學(xué)習(xí)是語言的認(rèn)知與應(yīng)用，中職英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因?yàn)檎Z言知識(shí)的學(xué)習(xí)一旦松懈，就很容易遺忘，中職英語更多地作為一種技能來要求學(xué)生全面掌握，通過微課程設(shè)置英語學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加生動(dòng)有趣，在提升積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，用微課程創(chuàng)造簡(jiǎn)短的動(dòng)畫或微電影，使學(xué)生能夠在具體切實(shí)的環(huán)境中更快地掌握英語知識(shí)，獲得英語技能。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。微課既要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又要收到良好的教學(xué)效果，因此需要根據(jù)微課特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)來確定授課內(nèi)容。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要有條理地羅列知識(shí)點(diǎn)，講究精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確和充分，且不會(huì)引發(fā)新的疑問。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要求盡可能地只有一條線索，在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容。教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

3、應(yīng)用微課形式的教學(xué)方法靈活、高效。（1）實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)法。包括自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法。自主學(xué)習(xí)法是改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生獨(dú)立分析、思考、探索等各種不同的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。練習(xí)法是教師通過作業(yè)、問答來考核學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)完成一個(gè)動(dòng)作，借助教師形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）教師通過微課視頻以及教課資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀摩案例、教案等輔助資源的形式，在視頻教案中傳授學(xué)生知識(shí)，在提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的審美感受。（3）有利于活潑課堂氣氛，課堂效率得到提高。

4、運(yùn)用微課程促進(jìn)課堂互動(dòng)。傳統(tǒng)的中職英語課堂教學(xué)模式單一陳舊，難以充分地展現(xiàn)英語知識(shí)的價(jià)值，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，而且由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)不足，因此，教師可以結(jié)合微課程來加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，如利用微課程設(shè)置英語游戲，在指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行游戲后，可以與學(xué)生就任務(wù)的完成交流互動(dòng)，通過這樣的互動(dòng)，不僅增進(jìn)了師生之間的感情，還能幫助學(xué)生更進(jìn)一步地感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師還可以利用微課程來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，如在寫作課的教學(xué)中，教師以微動(dòng)畫等形式來創(chuàng)建一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解或想象繼續(xù)進(jìn)行英語創(chuàng)作，并與學(xué)生在線交流，幫助學(xué)生掌握寫作的要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)評(píng)，從而提升學(xué)生將課堂上獲得的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的能力。

5、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于第二天的課堂教學(xué)幫助甚大。微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。學(xué)生可以選擇時(shí)間和地點(diǎn)來學(xué)習(xí)微課，這樣，學(xué)生們就有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。微課還適應(yīng)不同程度的學(xué)生，他們根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度可以自由的控制微課視頻播放的快慢。而且由于微課視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。另外，微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和教學(xué)研究中的作用也不容小視。

將微課運(yùn)用在在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的關(guān)鍵。新課程改革下的高中英語教育越來越重視對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，這不僅是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

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