韓婷

【摘 要】 新一輪課程改革在學(xué)校已經(jīng)全面推行，課改對(duì)學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了深刻的影響，初中英語(yǔ)課改雖然取得了一定的成效，但也存在著不少的困難和問(wèn)題。新的教材改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 初中；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策；任務(wù)型教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G63.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-02

目前中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)困難重重，究其原因，既有客觀上的，也有主觀上的；既有來(lái)自教師的、也有來(lái)自學(xué)生的。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，從主觀、客觀、教師、學(xué)生等方面探討當(dāng)前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。

一、主客觀因素

造成初中英語(yǔ)教學(xué)改革舉步維艱的主客觀原因有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)施落后

目前只有極少數(shù)學(xué)校建有語(yǔ)音室和電教平臺(tái)，部分學(xué)校有錄音機(jī)、電視等電教設(shè)備，但與教材相關(guān)的配套材料缺乏，農(nóng)村和初中的英語(yǔ)教學(xué)在很大范圍內(nèi)仍是“一支粉筆，一名教師，夾著課本走進(jìn)課堂”的局面。

2.缺少語(yǔ)言環(huán)境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在上課的時(shí)候才勉強(qiáng)說(shuō)幾句英語(yǔ)，而課后一旦對(duì)他們說(shuō)兩句英語(yǔ)，他們就認(rèn)為不正常。學(xué)生缺乏說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

3.應(yīng)試式學(xué)生參加中考和高考，只有筆試，不考核學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

為了適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是語(yǔ)法、句型和條條框框，聽(tīng)說(shuō)能力很差。

二、教師和學(xué)生因素

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

現(xiàn)在國(guó)家要求小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)展英語(yǔ)教育，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，但實(shí)際上，很多農(nóng)村小學(xué)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，不夠重視，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果不良。而中學(xué)英語(yǔ)起步高，跨度大，使中學(xué)英語(yǔ)難以全面提高，難以使學(xué)生共同發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩級(jí)化。受“金錢萬(wàn)能論”和“讀書無(wú)用論”的影響，農(nóng)村中學(xué)中部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確。

2.教師本身的主觀因素同樣促使英語(yǔ)教育改革步履蹣跚

教師教學(xué)觀念陳舊，走不出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師仍注重講解，講透語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)法及句型結(jié)構(gòu)反復(fù)造句，課文及對(duì)話加強(qiáng)背誦，這樣做大大加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付中考，考試內(nèi)容以筆試為主，即使考聽(tīng)力所占比重也很小。另外，有些教師教學(xué)任務(wù)重，既當(dāng)班主任，又同時(shí)教幾個(gè)班，還有中高考?jí)毫Γ惶烀τ诮虒W(xué)等事務(wù)之中，時(shí)間一長(zhǎng)，也容易產(chǎn)生情緒。同時(shí)還有些老師較多地利用母語(yǔ)教學(xué)，把英語(yǔ)課變成漢語(yǔ)課。

三、原因分析

目前我國(guó)中學(xué)的英語(yǔ)教師的數(shù)量還不是很足，質(zhì)量不是很高。尤其是中學(xué)尚有相當(dāng)數(shù)量英語(yǔ)教師不符合學(xué)歷要求，這在很大程度上限制了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

中學(xué)英語(yǔ)教師質(zhì)量不高。主要體現(xiàn)在：（1）部分教師教學(xué)觀念陳舊，不能領(lǐng)會(huì)新課程理念，不重視教改。（2）部分教師不能正確理解新教材，對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)牛津教材的理解片面化，教學(xué)方法不當(dāng)，仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教師為中心的滿堂灌教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這是中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的重要原因之一。（3）教師自身知識(shí)和能力滯后，尤其是那些不具備教師資格的英語(yǔ)教師。（4）我國(guó)仍有相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)教師由于教學(xué)設(shè)施落后，仍不會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不能上網(wǎng)搜集教學(xué)資源、吸收外面世界的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。

四、就以上存在的問(wèn)題淺談幾點(diǎn)對(duì)策

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、交流，積極投身到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，為走向社會(huì)、走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。筆者在具體教學(xué)過(guò)程中是如下操作的：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精彩的演講靠漂亮的開(kāi)頭先聲奪人，良好的開(kāi)端便成功了一半。在英語(yǔ)課堂，用質(zhì)疑法導(dǎo)入新課不失為一種較好的教學(xué)手段，它可以是問(wèn)題式的，也可以是圖片式的，更可以是免費(fèi)講座式的。

（2）講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，也需要自己努力。例如，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)等，讓學(xué)生們?cè)诔渥愕慕逃Y源里盡情暢游，也可積極探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，設(shè)立英語(yǔ)角，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口硬交流情景，讓他們時(shí)時(shí)得到發(fā)展，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，更有利于英語(yǔ)知識(shí)及其英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。

（3）鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣

如果說(shuō)精講體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)作用，那么多練正是學(xué)生主體作用的集中體現(xiàn)。練本身就是訓(xùn)練性的思維活動(dòng)過(guò)程，只有多練勤練，學(xué)生才會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。英語(yǔ)課堂中，練的最好形式就是交際。

2.挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信，進(jìn)行成功教學(xué)

我們每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的小成功能引起老師和同學(xué)們的注意，便設(shè)法掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。例如，我堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生聽(tīng)磁帶，讓他們模仿外國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，大部分同學(xué)在實(shí)踐中都能熟練地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

3.把握課堂，提高效率

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)取其精華，去其糟粕，抓住重點(diǎn)，有的放矢。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要知道學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。講語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)盡量講與學(xué)生生活實(shí)際相符合的例子，這也是提高效率的一種手段，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)運(yùn)用加深印象。

4.注意課堂上師生情感結(jié)合

師生之間的情感交流對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到積極的作用。我自認(rèn)為，不僅在課上要與學(xué)生進(jìn)行感情上的交流，教師更應(yīng)注重在課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行心與心的交流。只有當(dāng)師生關(guān)系融洽，雙方處于一種和諧的狀態(tài)，才能產(chǎn)生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流，熱情洋溢，把知識(shí)融入感情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而最大限度的優(yōu)化教學(xué)效果。

5.教學(xué)任務(wù)清晰，突出重點(diǎn)

教學(xué)的目標(biāo)是課堂的教學(xué)活動(dòng)的方向盤、指南針，也是起始和歸宿，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體明確，不能是籠統(tǒng)的，每節(jié)課的目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)都應(yīng)該分解逐一落實(shí)，若得不到落實(shí)，長(zhǎng)期下去就會(huì)惡性循環(huán)。課后作業(yè)，配套練習(xí)預(yù)先看，涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，必須熟悉教材，把握知識(shí)體系，使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作的思路，上課時(shí)才能得心應(yīng)手。

6.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，善于激勵(lì)他們。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還要注意傳授自學(xué)方法，并從初中抓起。

四、小結(jié)

教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)性的工作，教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，要求相應(yīng)的就不同，那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項(xiàng)工作。綜上所述，要提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)上下工夫，克服存在的主要問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策。同時(shí)，學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有雙方共同努力，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)才能取得良好的效果。

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