楊大林

摘要：初中物理就其內(nèi)容來講主要是經(jīng)典物理學(xué)中最基本、最簡單、與實際聯(lián)系最密切的部分，其主要概念、規(guī)律都是在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，物理實驗本身就是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。理想的物理實驗教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一邊實驗，一邊觀察、總結(jié)，從而獲得物理知識。由于客觀條件的限制，不可能所有的實驗都由學(xué)生親自動手來做，還有一部分實驗是由教師做給學(xué)生看。不難發(fā)現(xiàn)演示實驗是學(xué)生集中地獲得物理現(xiàn)象的主要來源之一。因此在物理教學(xué)中要加強(qiáng)演示實驗的有效教學(xué)是很有必要的。

關(guān)鍵詞：初中物理 演示實驗 反思

德國物理教學(xué)界流傳著這樣一種說法：“沒有演示實驗的一堂課是不可想象的?！庇纱丝梢?，演示實驗在物理教學(xué)中的地位和作用是不容置疑的。物理教材中已編入了大量的演示實驗，其中有些實驗因為自身設(shè)計或?qū)嶋H教學(xué)條件的局限，效果還不夠理想；從演示實驗的意義和作用來看，教材上某些章節(jié)演示實驗數(shù)量還不夠，教材里有的圖片完全可以改成演示實驗，必要時還需加入一些演示實驗。本文就如何改進(jìn)初中物理演示實驗提出一點建議。

一、初中物理演示實驗教學(xué)的作用

演示實驗是物理教學(xué)的一個重要組成部分，它是指課堂上由老師操作表演、或者在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生上講臺進(jìn)行操作的實驗。初中物理教學(xué)中，在特定的環(huán)境條件下，有目的地使自然界中的物理現(xiàn)象簡單、明晰、突出地重現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行觀察，既有利于學(xué)生建立和理解物理概念、規(guī)律，又有利于學(xué)生掌握物理學(xué)的研究方法，提高實驗技能。

二、為什么要改進(jìn)演示實驗

在中學(xué)物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是一個薄弱的環(huán)節(jié)。許多物理教師都不同地只重視理論的講授和解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。隨著新課程改革的實施，初中物理演示實驗教學(xué)已由原來的“一塊黑板、一支粉筆”的“口頭”實驗變?yōu)閷嶋H操作，這是一個很大的進(jìn)步。但是，演示實驗教學(xué)在實施時還存在著諸多問題，主要反映在演示實驗中學(xué)生參與度低，主體意識沒有得到充分發(fā)揮。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、觀察能力、思維能力和科學(xué)的思維方法，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮非智力因素的能動作用，引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)他們樹立敢于攀登科學(xué)高峰的雄心壯志，縮小與世界先進(jìn)國家實驗教學(xué)的差距，我們應(yīng)進(jìn)一步改善實驗條件，改革演示實驗教學(xué)，直觀形象地為學(xué)生提供感性認(rèn)識。

三、如何做好物理演示實驗

1.實驗的目的要明確

一是為了引入課題。例如，《電阻》一課的“嘗試改變電路中電流的大小”實驗。這種實驗往往側(cè)重在引導(dǎo)學(xué)生對所研究的問題感興趣，或者喚起學(xué)生的思考，提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此要求這類實驗盡可能新奇、生動、有趣。

二是在形成概念和規(guī)律的教學(xué)過程中運用演示實驗。其目的往往在于提供必要的感性素材，引導(dǎo)學(xué)生思維活動的發(fā)展。這類實驗的要求是能突出本質(zhì)的聯(lián)系，使學(xué)生建立清晰的物理圖像。例如，為了使學(xué)生認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因，可采用如下實驗。取一個雪碧瓶，剪去瓶底，倒放，然后裝入乒乓球，再倒入水，倒水前先問學(xué)生倒入水后球會怎樣？學(xué)生大部分想到的都是球會上浮。然后教師倒入水，卻發(fā)現(xiàn)球沒有上浮，教師用手堵上底部（即瓶口），球立即上浮。

三是運用演示實驗來深化、鞏固和應(yīng)用物理概念和規(guī)律。這類實驗應(yīng)注意突出實驗的思考性及理論聯(lián)系的要求。此類實驗在初中物理教材中出現(xiàn)很少，可用于課外興趣小組活動內(nèi)容。

2.加強(qiáng)探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

翻開物理學(xué)發(fā)展史，可以看到，任何一條物理規(guī)律的建立，科學(xué)學(xué)說的出現(xiàn)，都有一段艱辛而漫長的探索過程，規(guī)律的確立與形成，離不開正確的研究方法和推理方式。探索性的實驗，有利于展示前人的思路，揭示蘊(yùn)含的思想，將負(fù)載著的優(yōu)秀的思維方式剖析出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。例如，法拉第日夜辛勤工作，經(jīng)過無數(shù)次實驗、嘔心瀝血，終于發(fā)現(xiàn)了“電磁感應(yīng)定律”，為發(fā)電機(jī)的發(fā)明奠定了基礎(chǔ)，為人類進(jìn)入電氣化時代鋪平道路。如何在實驗中展示這一偉大的思維和研究方法呢？教師首先介紹，法拉第的思想中，確信物理學(xué)所涉及的自然界的各種力是互相緊密地聯(lián)系著的，他分析了電流的磁效應(yīng)后認(rèn)為，既然電可以產(chǎn)生磁，反過來磁也應(yīng)該能產(chǎn)生電。基于這一思想，實驗中先引導(dǎo)學(xué)生猜想：（1）電和磁有什么關(guān)系？（2）實驗：發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線周圍有磁場。（3）猜想：利用磁場可否獲得電流？（4）再實驗：發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并總結(jié)規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生利用手中器材，探索獲得感應(yīng)電流的操作方式。探究性實驗，有利于喚起學(xué)生希望的火花和自信，感受到學(xué)習(xí)的無限樂趣，對培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及終生學(xué)習(xí)能力起到重要的作用。

3.力求簡單和可靠，做好充分準(zhǔn)備

力求簡單的目的在于突出物理原理，排除非本質(zhì)因素的干擾。要提倡用簡單的方法（隨手取材，“拼拼湊湊”）自制教具演示。所以要求操作簡單可靠，盡力做到一次成功。為此教師就要做到課前充分準(zhǔn)備，親自操作，熟悉儀器的使用和性能，了解實驗的準(zhǔn)確程度，估計實驗的時間、視察演示的環(huán)境等等。

4.做好演示實驗的同時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察

對演示觀察的指導(dǎo)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個重要途徑。教師在演示過程中要及時指導(dǎo)，教給觀察方法。事先要明確為什么要做這個實驗，以及打算怎樣進(jìn)行，出示的儀器應(yīng)當(dāng)有所交代。實驗過程中還要及時提醒，不能教師演示完了，學(xué)生還沒有思想準(zhǔn)備，或是由于學(xué)生觀察不細(xì)，關(guān)鍵的地方?jīng)]有看到。另外，教師還應(yīng)尊重實驗事實。對于不能達(dá)到預(yù)期目的的實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，不能歪曲事實，指鹿為馬，而應(yīng)對產(chǎn)生這樣的結(jié)果的原因和學(xué)生一起正確分析。尊重實驗事實也是對學(xué)生科學(xué)觀的一種培養(yǎng)。成功的演示實驗常常給學(xué)生難以磨滅的印象，使課堂氣氛異常活躍，輔助教師教學(xué)，從而獲得很好的教學(xué)效果。

實踐證明，做課堂演示實驗，只有從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個性特點，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實驗教學(xué)的新出路，才能在新的教學(xué)形勢下不斷進(jìn)步。