劉崇健

【摘 要】 中職圖形處理類課程是中職視覺設(shè)計類專業(yè)的重要課程。此門課程培養(yǎng)學(xué)生的圖形處理能力具有積極的意義。當(dāng)前，中職圖形處理類課程教學(xué)不容樂觀。應(yīng)該調(diào)整及優(yōu)化教學(xué)方法，努力提高課程教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 中職；圖形處理；課程教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號】G64.03 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01

圖形處理技術(shù)是一項系統(tǒng)性很強的技術(shù)，也是一種重要的圖形設(shè)計手段。當(dāng)前，許多中職學(xué)校開設(shè)了視覺設(shè)計類專業(yè)，而圖形處理類課程則是此類專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程。在當(dāng)前的中職圖形圖像處理實際教學(xué)過程中，許多教師未結(jié)合圖形圖像處理技術(shù)自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課程教學(xué)水平不佳，沒有激發(fā)出學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性。

一、中職圖形處理類教學(xué)過程中存在的問題

1.學(xué)生作品明顯缺乏創(chuàng)意

其實，中職圖形處理屬于計算機技術(shù)與藝術(shù)等有機結(jié)合的一種藝術(shù)，同時也講究創(chuàng)意。但是，在實際的課程教學(xué)過程中，許多教師僅僅注重計算機圖形的設(shè)計技術(shù)的傳授，沒有充分調(diào)動出學(xué)生動腦進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的積極性，明顯違背了中職圖形設(shè)計一些原則。藝術(shù)和創(chuàng)意其實就是中職圖形處理及設(shè)計的完美結(jié)合，如果圖形設(shè)計得很好，但是藝術(shù)感與創(chuàng)意比較缺乏則難以形成好的佳作。這樣的教學(xué)方式也使得學(xué)生創(chuàng)造出來的作品蒼白無力，顯得雜亂無章，明顯缺乏藝術(shù)感以及創(chuàng)意。

2.學(xué)生作品明顯缺乏形式美感

對圖形進(jìn)行處理往往需要計算機圖形處理軟件的輔助，一些教師在此課程的教學(xué)上比較注重軟件的使用教學(xué)，可是這些教師卻嚴(yán)重忽略圖形設(shè)計和處理之視覺藝術(shù)性，顯然跟中職計算機視覺及美工類的專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不相符。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生比較死板地掌握了軟件操作的指令，但是所設(shè)計出來的圖形則雜亂無章，尚未發(fā)揮出構(gòu)圖、透視與肌理等知識，所設(shè)計的作品難以給人以美的享受，明顯缺乏了形式美感。

3.只注重工具的使用而不注重技巧的來源與原理

比如在數(shù)碼后期處理的換頭術(shù)中，替換頭比較容易（從技術(shù)角度來講非常容易），但是頭像的銜接是否自然、色彩是否協(xié)調(diào)，角度是否合理等，就不只是技術(shù)問題，其中包含很多制作技巧和經(jīng)驗。又如在處理數(shù)碼后期修片常遇到的“大光比”問題，很多學(xué)生都習(xí)慣使用HDR來做，那HDR的原理是什么，能否在使用HDR插件前預(yù)測效果圖？其實這是一個教學(xué)內(nèi)容之外的問題，但卻非常重要，突破這點對如何理性、快速、準(zhǔn)確地設(shè)置HDR的各種參數(shù)大有幫助。另外，還存在孤立地學(xué)習(xí)計算機圖形處理軟件技術(shù)、不能結(jié)合專業(yè)和市場的需要將所學(xué)知識應(yīng)用到各個領(lǐng)域等問題。

二、提高中職圖形處理類課程教學(xué)有效性的對策

1.運用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在實踐中被證明是一種能夠很好地將理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思考。案例教學(xué)法主要是要求學(xué)校在教師的相關(guān)指導(dǎo)下，科學(xué)合理使用多種的方式不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)會獨立思考，進(jìn)而提升學(xué)生的分析與解決問題的綜合應(yīng)用能力。筆者在中職圖形處理類課程中就習(xí)慣結(jié)合課程的特點，使用討論案例法、列舉案例法、講評案例法進(jìn)行教學(xué)，受到了學(xué)生的好評。

2.運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

不可否認(rèn)，中職圖形處理技術(shù)的操作性及應(yīng)用性均比較強，為此可使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)提升自己的圖形處理基本功。在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，教師在課前要做好充足的準(zhǔn)備，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及課程特點，精心選擇任務(wù)。同時，在設(shè)計任務(wù)的過程中應(yīng)該遵循適當(dāng)原則，難度要適宜。在課堂上要科學(xué)合理實施任務(wù)，在任務(wù)的布置階段，一定要考慮到任務(wù)的學(xué)習(xí)目的與要求。例如，課程進(jìn)行到色彩配置這課，主要授課內(nèi)容、任務(wù)包括：完成個人主頁頁面色彩設(shè)計；圖像的色彩模式、圖像的類型、圖像的分割等。

3.重視實驗課環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手實踐能力

在中職圖形處理類課程教學(xué)中，應(yīng)該重視實驗課的教學(xué)，讓學(xué)生通過動手上機操作，眼、手、腦、心并用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。在實驗內(nèi)容上可以分為：模仿實驗、綜合實驗、設(shè)計實驗三個層次，模仿實驗是對基本操作方法的掌握，綜合實驗是對一個教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)性練習(xí)，設(shè)計實驗是整個學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行的內(nèi)容，包含整門課程的基礎(chǔ)知識和操作技巧在里面的一個大作業(yè)，其中留有很大一部分空間是給學(xué)生自我發(fā)揮的，這是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題能力的一個考查，因此教師將根據(jù)學(xué)生完成的復(fù)雜程度來評定成績。由于在整個教學(xué)過程中，菜單、工具、命令的掌握，以及每個章節(jié)的操作技巧，學(xué)生對眾多知識的駕馭，基本是通過大量的實驗來完成的，所以教師要重視實驗課的教學(xué)質(zhì)量。

4.運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行圖形圖像處理教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)普及的面日益廣泛，在教學(xué)手段上，建議使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行中職圖形處理類課程教學(xué)，這樣可以極大的方便教學(xué)，提高教學(xué)效率。這種做法的主要優(yōu)勢有：（1）資源共享，省時省力。網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢在于資源共享，管理方便。圖形處理課程通常是每堂課都要用很多圖片，圖片文件存儲空間一般都較大，每次課教師都要帶上新的圖片，師生都不會方便的。如果將圖片放在局域網(wǎng)的服務(wù)器上設(shè)為共享，這對教學(xué)無疑是一大幫助。（2）共享教學(xué)課件，利于學(xué)生掌握操作知識。直觀的教學(xué)課件能幫助學(xué)生理解復(fù)雜的操作步驟和抽象的概念。如果學(xué)生希望復(fù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中能找到課件，那將對他復(fù)習(xí)是非常有益，這比看文字課本里冗長的操作步驟要好得多了。

綜上所述，中職圖形處理類課程教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師認(rèn)真分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索，結(jié)合實際不斷調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)而提升課程教學(xué)的有效性。

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