陸艷

【摘要】分層教學是初中英語教學中的重要教學方法，能夠促進學生的個性化發(fā)展，提高初中英語的課堂效率。本文對初中英語教學中進行分層教學的重要性進行分析，對分層教學在初中英語教學過程中的有效應用策略進行探討，為初中英語教學提供理論基礎。

【關鍵詞】分層教學 初中英語教學 應用策略

近年來，我國新課改和素質教育不斷深入，初中英語的教學方法和教學模式被不斷改進。其中，分層教學對初中英語教學的作用重大，不僅能夠提高課堂效率，促進學生發(fā)展，還能夠提高老師的教學水平，為初中英語教學作出重要貢獻。對此，針對分層教學在初中英語教學中的應用策略進行探究具有重要意義。

一、初中英語教學中實行分層教學的重要性

1.適應教育改革的要求。初中英語分層教學法通過結合當前的教學現狀，整合優(yōu)勢教學資源，以提升學生自主學習能力、探索學習能力與合作學習能力為重要目標，適應當前社會發(fā)展對于英語人才的基本需要，從而貫徹、落實教育改革的基本要求，促進英語教學水平的提升。傳統的英語教學更加注重于提升學生的考試能力，通過學生成績體現學生的英語水平。采用分層教學方式注重對學生個性化輔導，符合教育改革理念中尊重學生、以人為本理念的執(zhí)行，從而促進英語教育模式的優(yōu)化與升級。

2.有利于學生的個性化發(fā)展。初中生正經歷人生尤為重要的時期，是人生觀、價值觀與世界觀形成的關鍵時期。分層教學方法的執(zhí)行，有利于學生綜合素質的提升，注重學生個體之間的差異，有利于學生注重自身潛力的挖掘，從而有效促進學生綜合水平的提升。隨著社會環(huán)境的變化，初中生在個性上更加豐富，更加獨立，分層教學方式通過對學生個性化特點的利用，有效提升學生在英語學習上積極性，從而促進學生英語學習水平的提升。

3.提高初中英語的課堂效率。初中英語注重對學生聽、說、讀、寫的全方位培養(yǎng)，同時需要注重學生英語學習能力的提升，重視學生效果的提升。因此，分層教學在新形勢下，通過對學生個性化差異的利用，采用分組合作學習方式，能有效提升學生的英語學習成績，促進其全方位的發(fā)展，避免形成“啞巴英語”。分層教學方式的有效實施，有利于教學效率的提升，促進課堂整體學習氛圍的活躍。

二、分層教學在初中英語教學中的應用策略

1.對學生進行合理分層。分層教學的第一步是對學生進行合理分層。在上課之前，老師要對學生進行充分的了解，根據學生的學習習慣、心理特征、興趣愛好等因素將學生大體劃分為三個層次。第一層次的學生基礎知識掌握良好，學習能力強，對于單詞語法能夠熟練運用。第二層次的學生基礎一般，單詞掌握良好，但是在運用上有所欠缺，需要通過練習來提高能力。第三層次的學生基礎知識不夠扎實，學習能力較弱，單詞語法掌握較差，需要對基礎知識進行強化。

2.對學習目標進行合理分層。不同層次的學生所適用的學習目標不同，教師在課前要分層次制定好教學目標。對于第一層次的學生提出：在掌握基礎知識的情況下，對于課本內容展開拓展。對第二層次的學生提出：熟練掌握課本知識，并學會運用。對第三層次的學生提出：牢固掌握基礎知識，對課本內容進行查漏補缺。通過學習目標的制定，對不同層次的學生提出合理的要求，保證每個層次的學生都能取得進步。

3.對教學課堂進行合理分層。課堂教學是分層教學的重要階段，在課堂上，通過加強師生、生生互動，活躍課堂氛圍，采用多元化的教學方式，促進教學內容的多元化與豐富化，提升學習的積極性。教師在整個教學活動中，應注重對課堂教學進度的把握，關注各個教學環(huán)節(jié)之間的串聯，從而促進整個教學活動的持續(xù)性與整體性，使整個教學內容結構更加合理，以利于學生知識結構的搭建。

4.完善分層評價機制。教師應積極聽取學生的意見，不斷總結教學活動中出現的問題，通過與學生之間進行交流與溝通，找出自身在實際教學活動中存在的不足，從而促進自身的全面發(fā)展。同時，加強與其他教師之間的合作，建立完善互評機制，通過結合其他教師給予的專業(yè)化意見，不斷充實自身的教學體系完善，從而促進教師自身的專業(yè)素質，提升課堂教學效率，促進學生英語學習成績的整體提升。另外，教師也要加強自身的學習，加強對新技術、新教學資源的綜合利用，從而為教學水平的提升開拓更加廣闊的空間。

三、結語

綜上所述，分層教學對于初中英語教學的意義重大，對于學生的發(fā)展和老師教學水平的提高都有一定的促進作用。老師應該提高對分層教學的重視程度，對學生、教學目標、課堂內容進行合理分層，布置不同的課后作業(yè)，對不同層次的學生采用不同的輔導方法，保證每個同學都能夠在原有基礎上得到進步，只有這樣才能夠提高分層教學在初中英語教學中的應用效率。

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