余艷

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在很多領(lǐng)域廣泛被應(yīng)用，包括課堂教學(xué)?，F(xiàn)在許多高中學(xué)校教室都已配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，它已經(jīng)作為一種十分常見的教學(xué)資源被運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。但是，我國(guó)仍然有很多學(xué)校沒有有效地利用這種教學(xué)資源，在很多情況下，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備僅僅是一種擺設(shè)，很多數(shù)學(xué)教師仍舊使用粉筆、講尺這種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施。所以，不能夠有效的提高課堂效率。本文著重分析在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何能夠高效的利用其進(jìn)行課堂教學(xué)，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)分析

現(xiàn)代教育技術(shù)主要指電化媒在教學(xué)上的運(yùn)用，具體是指錄音、電視、多媒體、投影等技術(shù)在課堂教學(xué)上的運(yùn)用。如果教師能夠把現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)很好的結(jié)合起來，就能讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)起來，有利于促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的現(xiàn)狀

盡管現(xiàn)在許多高中教室都已配備了多媒體教學(xué)技術(shù)，但是教師使用多媒體率仍然處于一個(gè)比較低的水平，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，只有30%的教師會(huì)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，其中數(shù)學(xué)課堂使用率更低，甚至不到10%，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)薄弱，調(diào)查顯示，多數(shù)數(shù)學(xué)教師教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)形式，只有在公開課或者評(píng)優(yōu)課上才會(huì)使用現(xiàn)代技術(shù)，數(shù)學(xué)教師習(xí)慣借助黑板和粉筆來傳授學(xué)生知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科比較注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，所以只要達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)即可。因此數(shù)學(xué)教師認(rèn)為沒有必要去使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（二）教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)水平較低，現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括多媒體投影，其中穿插文檔、表格和幻燈片等技術(shù)。數(shù)學(xué)教師在制作課件的時(shí)候大多需要用到這些技術(shù)，但是教師操作這次技術(shù)和軟件的水平層次不齊，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科中需要用到的數(shù)學(xué)特殊符號(hào)、拋物線、圖形等，在一定程度上增加了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的難度。

二、提高現(xiàn)代教育技術(shù)使用率的對(duì)策

（一）新課改的實(shí)施對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了要求，即在課堂教學(xué)中盡可能的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式。就這要求學(xué)校要重視在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校要制定相應(yīng)的規(guī)章制度鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，初次之外，學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)方面的投入，給教師和學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的硬件教學(xué)環(huán)境。

（二）教師方面，首先，應(yīng)該提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，重視在數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到使用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，這不僅節(jié)省大量課堂書寫時(shí)間，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師還應(yīng)該提高自己運(yùn)用教育技術(shù)的水平，雖然 數(shù)學(xué)學(xué)科使用現(xiàn)代教育技術(shù)的難度系數(shù)較其他學(xué)科難，但是這種學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的過程也是一個(gè)自我提高的過程，一旦學(xué)會(huì)應(yīng)用，在制作課件中是相當(dāng)容易的。

三、現(xiàn)代技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教材內(nèi)容生動(dòng)躍于課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較高的抽象性和枯燥性，但是數(shù)學(xué)又是與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的一門學(xué)科，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。要想學(xué)生把幾千年的數(shù)學(xué)知識(shí)徹底的理解透徹，僅憑在教師在課堂上的講解是不夠的，并且學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中在數(shù)學(xué)知識(shí)上面。如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把數(shù)學(xué)知識(shí)整合后，創(chuàng)造出多種數(shù)學(xué)教學(xué)情境，再利用多種教學(xué)信息資源，增加了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更加豐富，不僅富有時(shí)代氣息，而且還貼近生活，使枯燥的生活知識(shí)生動(dòng)躍于課堂上，學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的過程，需要教師與學(xué)生的緊密配合才能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，教師起是到的主導(dǎo)作用，學(xué)生起到主體作用，教師主要控制教學(xué)流程和信息的融合。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)都是在教師的講解分析下傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受，很多都是學(xué)生只學(xué)習(xí)到了表面的知識(shí)，不能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)改造創(chuàng)新，舉一反三。如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)則能很大程度減少這種困難，先進(jìn)數(shù)學(xué)課件演示，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生對(duì)難解的數(shù)學(xué)問題感到豁然明朗，促使學(xué)生從抽象到具體、從猜想到證明，把知識(shí)理解得更加透徹。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使課堂教學(xué)及時(shí)反饋

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有在課后練習(xí)或者檢測(cè)中才能知道學(xué)生掌握知識(shí)的程度，這種檢測(cè)知識(shí)的過程已經(jīng)與課程教學(xué)脫節(jié)一段時(shí)間，如果得出學(xué)生沒有完全掌握課堂知識(shí)，教師還需要重新講解課堂內(nèi)容，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間而且學(xué)生得到的數(shù)學(xué)知識(shí)還不牢固。如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教室就可以在課堂上及時(shí)得到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生也可以知道自己掌握知識(shí)的程度，為自己復(fù)習(xí)功課和預(yù)習(xí)功課做準(zhǔn)備。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，鍛煉學(xué)生的綜合能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還要注重鍛煉學(xué)生的綜合能力，這樣才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒋笕萘康男畔⑼ㄟ^動(dòng)態(tài)的形式快捷的展示出來，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等能力，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，繼承和發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合。

結(jié)語：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)：讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂能呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、輕松愉快、多邊互動(dòng)的場(chǎng)面，讓每個(gè)學(xué)生都能自覺地探索知識(shí)提高自己，學(xué)習(xí)技能和教學(xué)效率相應(yīng)得到提高。總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，正確、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使學(xué)生主動(dòng)參與尋求知識(shí)的過程，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和樂趣。

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