王軍龍

【摘要】文章從書(shū)法藝術(shù)中的審美興趣 和想象力、創(chuàng)造熱情幾個(gè)方面，詳細(xì)分析了書(shū)法教育的藝術(shù)價(jià)值，并提出對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育的具體策略。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法教育 職業(yè)學(xué)校 藝術(shù) 價(jià)值

書(shū)法是中國(guó)特有的一種藝術(shù)形式，歷經(jīng)數(shù)千年的沉淀和發(fā)展，在世界藝術(shù)之林享有盛譽(yù)。學(xué)生是國(guó)家的希望和未來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育，不僅僅是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的客觀要求，同時(shí)具有相當(dāng)重要的藝術(shù)價(jià)值。

一、對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)形成和發(fā)展的歷史進(jìn)行充分了解

書(shū)法藝術(shù)在長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展歷程中，逐漸形成了自己的藝術(shù)風(fēng)格，具備獨(dú)特的藝術(shù)魅力。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育的時(shí)候，就要對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)形成和發(fā)展的歷史進(jìn)行充分了解。因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)懙靡皇趾米?，更重要的是了解?shū)法藝術(shù)的歷史發(fā)展軌跡，對(duì)其進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，以及藝術(shù)情操、藝術(shù)修養(yǎng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

書(shū)法藝術(shù)的形成，最早可以追溯到文字的起源。中國(guó)文字的發(fā)展，從甲骨文到后來(lái)的小篆，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)象形字的比例不斷降低，會(huì)意字與形聲字的比例則在不斷提高。這個(gè)過(guò)程中，文字純象形的成分正不斷地減弱，而符號(hào)化的成分則不斷地增強(qiáng)；文字的形體也在不停地進(jìn)行演化，書(shū)寫(xiě)的工具也由最初的刀刻演變?yōu)橛霉P寫(xiě)。然而有一點(diǎn)卻是始終不變的，同時(shí)也是漢字在整個(gè)古體字階段所具有的共同特點(diǎn)，即象形的特點(diǎn)從始至終都沒(méi)有發(fā)生改變；并且，我們不同階段的祖先在將漢字實(shí)用價(jià)值進(jìn)行充分發(fā)揮的時(shí)候，也在對(duì)其使用的漢字不間斷地加工、進(jìn)一步美化，使其更加規(guī)范；且主動(dòng)對(duì)其形體美感方面的效果加強(qiáng)，令之更加具備裝飾性和藝術(shù)性，提高其在藝術(shù)欣賞方面的價(jià)值。

這是書(shū)法藝術(shù)在初期階段的發(fā)展歷史。研究中可以將不同歷史時(shí)期下人們所使用的文字作對(duì)比，從中了解到漢字發(fā)展演變的歷程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

需要注意的是，書(shū)法教育不僅是對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)法度進(jìn)行了解和掌握，更重要的是對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞能力、以及優(yōu)秀作品中精華的吸取。

二、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的審美興趣，提高其藝術(shù)想象力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育，體味書(shū)法藝術(shù)的深厚魅力，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美興趣、提高藝術(shù)想象力方面具有良好的效果，是培養(yǎng)其藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵措施。

書(shū)法教育，指在教師的幫助下，使學(xué)生能夠從整體上領(lǐng)略到各種書(shū)法藝術(shù)的樣式美，即對(duì)書(shū)法線(xiàn)條的不同節(jié)奏和力度、質(zhì)感及韻律、空間關(guān)系等美感進(jìn)行整體性的把握與體驗(yàn)。對(duì)書(shū)法藝術(shù)而言，線(xiàn)條即是生命。因此，指導(dǎo)學(xué)生得到書(shū)法藝術(shù)中的線(xiàn)條具備的深厚內(nèi)涵的體驗(yàn)，是書(shū)法教育的重要任務(wù)。

如同舞蹈藝術(shù)里的基本步法，以及音樂(lè)藝術(shù)里的基本音階一般，書(shū)法藝術(shù)內(nèi)的線(xiàn)條是其最基本的組成部分。線(xiàn)條力度的剛與柔；橫豎的曲與伸；筆畫(huà)間的異同；筆鋒的隱與顯；以及運(yùn)筆的疾與徐；提按和輕與重；體態(tài)的動(dòng)與靜等等，皆會(huì)產(chǎn)生出不相同的韻律感與節(jié)奏。

由于線(xiàn)條本身所具備的質(zhì)感，以及其對(duì)空間的分割所帶來(lái)的節(jié)律，都能夠使欣賞者產(chǎn)生不同的美感。比如：楷書(shū)書(shū)法中的線(xiàn)條使人產(chǎn)生莊重沉穩(wěn)的感覺(jué)，歐書(shū)的特征是嚴(yán)謹(jǐn)險(xiǎn)峻，顏書(shū)以敦厚雍容著稱(chēng)，趙書(shū)則具備流暢嫵媚的特點(diǎn)；而隸書(shū)的則是強(qiáng)勁方正，有些是枯澀古樸，有些是秀美高雅；行草書(shū)里的線(xiàn)條以變化莫測(cè)為特征，萬(wàn)千的儀態(tài)將線(xiàn)條豐富的韻律感和節(jié)奏充分發(fā)揮表現(xiàn)出來(lái)?？梢哉f(shuō)，一幅優(yōu)秀的書(shū)法作品，其鮮明的節(jié)奏、無(wú)窮的意味，所表現(xiàn)出的藝術(shù)力并不低于一曲優(yōu)美的音樂(lè)。

總而言之，書(shū)法藝術(shù)的審美價(jià)值是由韻律和節(jié)奏兩個(gè)方面所構(gòu)成的，對(duì)學(xué)生實(shí)施書(shū)法藝術(shù)教育，可以幫助學(xué)生充分自由地發(fā)揮其想象力，在指導(dǎo)下通過(guò)揮動(dòng)其手中的筆墨，細(xì)致觀察，將不同的線(xiàn)條加以對(duì)比，自由地理解和體驗(yàn)，最終達(dá)到體悟于心、提高藝術(shù)審美興趣和藝術(shù)想象力的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的創(chuàng)造熱情

在理解體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育，能夠培養(yǎng)其對(duì)書(shū)法藝術(shù)的創(chuàng)造熱情。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)而言，理解體驗(yàn)是繼承，創(chuàng)造即是創(chuàng)新；對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育，才能將中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，并在此過(guò)程中提高學(xué)生的藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育，首行要培養(yǎng)其對(duì)書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作的自信心，以及在書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中所能夠獲得的自由之感與趣味性，指導(dǎo)者要幫助學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中，逐漸地掌握書(shū)法藝術(shù)的不同技法。

毛筆的靈活運(yùn)用是書(shū)法藝術(shù)教育的關(guān)鍵，教育中需要使學(xué)生通過(guò)筆墨的自由揮動(dòng)，充分領(lǐng)會(huì)各種不同筆法所表現(xiàn)出的不同效果，包括中鋒、側(cè)鋒、鋪毫及提按、頓挫、轉(zhuǎn)折等；而運(yùn)筆速度方面的差異，則可以帶給學(xué)生以輕盈、快捷、沉重、緩滯等各種不同的感觀。這些不同的審美體驗(yàn)，并不僅僅只局限于行草書(shū)等作品，而應(yīng)當(dāng)滲透進(jìn)入各種不同書(shū)體的每一筆每一劃，幫助學(xué)生們充分體驗(yàn)不同筆速下線(xiàn)條所表現(xiàn)出的力度、枯澀、蒼潤(rùn)等不同質(zhì)感。下一步則可以讓學(xué)生體驗(yàn)在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用手指手腕的快樂(lè)感覺(jué)。書(shū)法藝術(shù)被譽(yù)為紙上的舞蹈，只有在對(duì)手指、手腕進(jìn)行靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，操作毛筆工具在紙面間翻轉(zhuǎn)、頓挫，表現(xiàn)輕重、疾徐等不同特性，才能夠創(chuàng)作出儀態(tài)萬(wàn)千、具有審美價(jià)值的書(shū)法藝術(shù)作品；而對(duì)腕力熟練的掌握運(yùn)用，才能夠使筆法更加靈活，創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品才會(huì)更加地自然生動(dòng)，具備打動(dòng)人心的魅力。當(dāng)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中體會(huì)到自由之感與趣味性，積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，自信心也隨之越來(lái)越強(qiáng)，繼而更加充滿(mǎn)自信的揮運(yùn)筆墨，體會(huì)到更深一步的審美價(jià)值。

綜上所述，如今的書(shū)法是以一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)門(mén)類(lèi)而存在的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育的重點(diǎn)，應(yīng)該是對(duì)其藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是進(jìn)行單純的技能訓(xùn)練。訓(xùn)練技能是培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)的一種措施，書(shū)法藝術(shù)教育要通過(guò)技能的訓(xùn)練，使中小學(xué)生獲得審美興趣，提高其藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情，才能真正體現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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