王路靜

【摘要】語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生融合英語(yǔ)語(yǔ)言信息和實(shí)踐運(yùn)用的有效方式。隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中，出現(xiàn)了淡化語(yǔ)法教學(xué)的趨勢(shì)，嚴(yán)重限制了學(xué)生運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)言的能力。新形勢(shì)下，積極探索與創(chuàng)新高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，是實(shí)現(xiàn)新課改高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 語(yǔ)法教學(xué) 教學(xué)策略

高中英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)逐漸趨于復(fù)雜化，其中重要的影響因素就是語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的多元變化，句型逐漸由簡(jiǎn)單句向復(fù)合句轉(zhuǎn)變。語(yǔ)法知識(shí)支配語(yǔ)言功能，對(duì)語(yǔ)義的影響重大。構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)的重要核心是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)構(gòu)建，包括固定句型的搭配、介詞和謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用、句子成分的省略、倒裝等等，都有既定的規(guī)則可循，需要學(xué)生扎實(shí)掌握，達(dá)到科學(xué)簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)、深化理解的目的。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)法知識(shí)的正確使用能有效避免語(yǔ)義理解歧義。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的必要性

語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的重要手段。當(dāng)前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生快速地掌握語(yǔ)言形式，獲取各種語(yǔ)言信息的有效途徑。

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)法是語(yǔ)言形式存在與發(fā)展的重要載體，是掌握語(yǔ)言的必備工具。高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確掌握語(yǔ)言形式的能力，旨在讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具，從而提高學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的閱讀能力、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力以及學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要改變過(guò)分關(guān)注語(yǔ)法的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。但語(yǔ)法教學(xué)仍是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，話題與語(yǔ)法功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫穿于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。不再采用傳統(tǒng)的用母語(yǔ)解釋語(yǔ)法規(guī)則的方式，而是通過(guò)模仿-操練-總結(jié)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)與歸納出語(yǔ)法規(guī)則。

3、適應(yīng)了英語(yǔ)高考試題改革的發(fā)展英語(yǔ)高考試題改革體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性。語(yǔ)法是學(xué)生語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，從英語(yǔ)高考題型以及學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生失分的主要原因就是語(yǔ)法問(wèn)題。語(yǔ)法教學(xué)順應(yīng)了英語(yǔ)高考題改革的發(fā)展需要，幫助學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中少犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，也能幫助學(xué)生正確理解語(yǔ)篇內(nèi)容。

二、現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)際來(lái)看，新課程改革的深入開(kāi)展，筆者發(fā)現(xiàn)我們有一些中學(xué)英語(yǔ)教師在不同程度上有著弱化語(yǔ)法教學(xué)的傾向，好多展示課或評(píng)優(yōu)課課堂教學(xué)中通常會(huì)有意地回避語(yǔ)法講解。從高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的來(lái)看，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的知識(shí)和能力，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的欠缺容易導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)造成頓挫感。不重視語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，雖然學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力可能在短期內(nèi)獲得了強(qiáng)化，不過(guò)其準(zhǔn)確性勢(shì)必存在較大的問(wèn)題； 不重視語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，也只是提升學(xué)生的閱讀速度，學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解程度常常不盡如人意；不重視語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)化寫(xiě)作和翻譯訓(xùn)練，只會(huì)反作用于學(xué)生的總體語(yǔ)言水平。從當(dāng)前的教師語(yǔ)法教學(xué)理念來(lái)看，部分教師依然固守著傳統(tǒng)的落后教學(xué)理念，灌輸式教學(xué)，課堂上的大量時(shí)間用于語(yǔ)法知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)本位性和主體性，缺乏對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用技能的訓(xùn)練，這些行為傾向明顯背離了新課程的基本理念，筆者認(rèn)為我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重拾對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視，從新課程的教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，唯有如此，英語(yǔ)教學(xué)改革才能獲得成功。

三、優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.創(chuàng)立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。師生之間坦誠(chéng)、無(wú)拘束的交流有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要熱情、有耐心。課堂上，多用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛不宜過(guò)于拘謹(jǐn)、死板或嚴(yán)肅。對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，不要在大庭廣眾之下“有錯(cuò)必糾”，盡力減少學(xué)生的緊張感和焦慮感。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.積極運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)在于它有利于建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。多媒體課件能夠較容易地創(chuàng)設(shè)特定的融真實(shí)性、交際性、知識(shí)性和趣味性于一體的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)師生或生生之間的相互協(xié)作與交流。

3.把握好所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容的“量”。課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生的知識(shí)習(xí)得能力也是有限的。如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)呢？ 這就要求教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候， 針對(duì)本班學(xué)情“量身定做”。一節(jié)課所學(xué)的“量”不能多但要充分且凸顯重點(diǎn)；使用發(fā)現(xiàn) -歸納法切忌語(yǔ)法內(nèi)容多和雜。一次解決一個(gè)問(wèn)題最好。

4.學(xué)以致用，讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)充滿趣味。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交流交際，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的采用的一種手段。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)注重語(yǔ)法規(guī)則的講解與掌握，忽視運(yùn)用能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的語(yǔ)法知識(shí)，但是不懂得運(yùn)用。因此，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要學(xué)以致用，讓學(xué)生在用英語(yǔ)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，又能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果反饋，及時(shí)強(qiáng)化突破。及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有效改變教學(xué)方向和教學(xué)進(jìn)度。教師要采取多重手段檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能以一概全，也不能只進(jìn)行典型抽查，而是要面向所有學(xué)生，做到檢測(cè)結(jié)果的全面性、準(zhǔn)確性和有效性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了摸底檢測(cè)后，教師要準(zhǔn)確分析檢測(cè)結(jié)果，一方面要把握住薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題要多花時(shí)間和精力，進(jìn)行細(xì)化講解、強(qiáng)化練習(xí)和突破訓(xùn)練，對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題也不能忽視，耐心指導(dǎo)，做到所有學(xué)生知識(shí)均衡發(fā)展；另一方面，教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)分析解決，不能拖沓，否則學(xué)生形成思維定式，不利于知識(shí)的重新構(gòu)建，在下次的運(yùn)用過(guò)程中很可能會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的有效方式，貫穿于高中英語(yǔ)教學(xué)及高考試題的全過(guò)程。新課改形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求采取靈活高效的教學(xué)策略，使高中語(yǔ)法教學(xué)充滿生機(jī)，為提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。