周書成

【摘要】電子技術(shù)是電子技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)課程的一門基礎(chǔ)課，學(xué)好這門學(xué)科對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用，它直接影響到相關(guān)的后續(xù)課程，包括電子整機(jī)裝配、電視原理與維修等。所以應(yīng)該加強(qiáng)電子技術(shù)課程建設(shè)。突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，只有實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)和理論相結(jié)合的教學(xué)體系，才是真正符合職業(yè)教育要求的體系。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 電子技術(shù) 課程建設(shè)

電子技術(shù)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)的一個(gè)重要組成部分，是信息通信系的重要學(xué)科基礎(chǔ)課，是一門研究對(duì)仿真信號(hào)進(jìn)行處理的電路學(xué)科，加強(qiáng)課程建設(shè)的意義重大。我們從四個(gè)方面著重來說明。

一、以人為本

以人為本，從政治上來說，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的黨的根本宗旨的體現(xiàn)；從哲學(xué)的意義上來說，我們要遵循其客觀規(guī)律而不能違背規(guī)律。同樣，教育也是一樣。不管采取何種教學(xué)方式或者說講什么內(nèi)容，學(xué)生都是重要的載體，如果不能融洽的處理師生關(guān)系，沒有學(xué)生積極的配合，那么所有的建設(shè)都會(huì)成為紙上談兵。如何融洽的處理師生關(guān)系，最重要的莫過于教師加強(qiáng)自身品德和行為，正所謂為人師表，就是這個(gè)道理。想要贏得學(xué)生們的尊重，必須先端正自己的教學(xué)態(tài)度和生活觀念，其次教師應(yīng)該經(jīng)常站在學(xué)生的角度去看問題分析問題，多考慮學(xué)生的感受，從心底去關(guān)心學(xué)生，替其著想，我想，當(dāng)以人為本的理念在教師的身上全面貫徹落實(shí)，那么教育還會(huì)停滯不前嗎？學(xué)生對(duì)課程就算開始有所抵觸最后也會(huì)愛上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，用討論代替照本宣科，用互動(dòng)代替被動(dòng)約束?？梢娫诼殬I(yè)教育中，教師的影響力有多么的重要。

二、因材施教

因材施教，是儒家的教學(xué)基本準(zhǔn)則，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法。沿用至今。教師只有根據(jù)不同學(xué)生的不同水平，不同能力和素質(zhì)來采取不同的，適合學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，這樣學(xué)生才能揚(yáng)長避短，樹立強(qiáng)大的自信心進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)學(xué)生的能力都是不同的，有強(qiáng)有弱，教師要發(fā)掘?qū)W生潛能，充分相信學(xué)生。其實(shí)在教學(xué)過程中，對(duì)教師的要求是比較高的，因?yàn)榻處熂纫裱鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，又要綜合地去結(jié)合運(yùn)用新穎的授課方法，在課堂上多跟學(xué)生有一些互動(dòng)，帶動(dòng)整個(gè)課堂活躍的氛圍，現(xiàn)在很多教師在上課的時(shí)候也會(huì)用到多媒體課件，能夠讓學(xué)生充分理解，教師也可以綜合運(yùn)用談話式、討論式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式等多種方法。每名任課教師都應(yīng)該對(duì)模擬電子技術(shù)有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，有教學(xué)過程的駕馭能力，能夠處理好課程資源，而且每學(xué)期都要提早的選擇好合適的教材并及時(shí)更新教材。即便現(xiàn)在是在中等職業(yè)教育中，也要盡可能去創(chuàng)造一個(gè)具有實(shí)踐性，充滿人文主義氣息，清新舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用開放性實(shí)驗(yàn)室，可以充分利用學(xué)校的資源，而只有擁有足夠的資源和技術(shù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提高，我國的軟實(shí)力才能在國際上居于主導(dǎo)地位。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的了解與認(rèn)知，全面介紹電子技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，主要研究內(nèi)容和性質(zhì)任務(wù)，讓學(xué)生在了解和認(rèn)知的同時(shí)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。將電子技術(shù)的內(nèi)容去分門別類，劃分為幾個(gè)模塊，對(duì)應(yīng)主論點(diǎn)和分論點(diǎn)，去逐一講解擊破，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更系統(tǒng)更全面，在授課過程中，針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答和講解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，這就要求了教師在教學(xué)上要跟緊時(shí)代的步伐，不斷更新整理教學(xué)內(nèi)容，在保證基本概念的前提下去強(qiáng)調(diào)突出新的知識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。在上課之前，教師應(yīng)該充分做好準(zhǔn)備工作，預(yù)備好相關(guān)的文獻(xiàn)資料和講義，選好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)方案，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在某一點(diǎn)上給予學(xué)生開導(dǎo)和啟發(fā)，并盡可能的讓學(xué)生去獨(dú)立完成學(xué)業(yè)課程。最好經(jīng)常開展一些活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，可以開展第二課堂，舉辦各種和電子技術(shù)相關(guān)聯(lián)的競賽比賽，這樣可以提高學(xué)生們的競爭能力和實(shí)踐能力，真正程度上做到勞逸結(jié)合，又能熟悉準(zhǔn)確掌握電子技術(shù)的知識(shí)。

三、科學(xué)管理

教學(xué)管理是教育工作中的最重要之一，只有保證中心工作科學(xué)有效的運(yùn)行，才能提高教學(xué)質(zhì)量。上文提到過一個(gè)詞，叫做規(guī)律，科學(xué)管理也符合人們對(duì)事物規(guī)律的內(nèi)在認(rèn)識(shí)。教學(xué)工作者要使學(xué)校的規(guī)章制度趨于規(guī)范化和現(xiàn)代化，那么在平時(shí)的教學(xué)過程中，文件要符合課程標(biāo)準(zhǔn)并且嚴(yán)格按照規(guī)定去執(zhí)行，建立規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)與檢查中，不斷完善機(jī)制，積極開展教學(xué)研討。換句話說，提高各層次教學(xué)管理者的素質(zhì)過程就是科學(xué)管理的過程，讓教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高。

四、文化塑造

突出本課程的一大特色是“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程建設(shè)的重點(diǎn)，特色不代表要完全的打破常規(guī)，非要有自己的一套教學(xué)模式，特色應(yīng)該是能夠借鑒的以及可以傳承下去的，眾多新穎的教學(xué)模式通常都具備相同點(diǎn)。正所謂取其精華去其糟粕，是各個(gè)優(yōu)點(diǎn)的融會(huì)貫通，例如一體化、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。我們一再強(qiáng)調(diào)，要提高學(xué)生們的科學(xué)理論知識(shí)，更要提高實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，保證理論和實(shí)踐教學(xué)同步，加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系。

電子技術(shù)是自動(dòng)化控制的基本手段，因?yàn)樗募夹g(shù)發(fā)展非?？欤砸皶r(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，電子技術(shù)的課程教學(xué)內(nèi)容有很多，且具有基本概念多、分析方法多、器件種類多、電路形式多、性能參數(shù)多和新電路多的特點(diǎn)。在講解器件和分析基本電路時(shí)要注重特征和思維方式去分析規(guī)律，不要求有準(zhǔn)確的計(jì)算，但是要求學(xué)生正確理解概念能夠進(jìn)行近似的估算。在教學(xué)過程中要注重定性分析，從工程思維的觀念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴(yán)謹(jǐn)，注重培養(yǎng)系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進(jìn)步的觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。在教學(xué)的改革體系中不能缺少考核評(píng)估，單位可以建立諸多的評(píng)價(jià)方式來客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的自身總體能力，如階段性評(píng)價(jià)、目標(biāo)性評(píng)價(jià)等。

綜上所述，隨著科技的發(fā)展，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，因此課堂教學(xué)正進(jìn)行著一場嶄新的革命，只有更好的處理基礎(chǔ)和發(fā)展、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間存在的矛盾，才能建立先進(jìn)的結(jié)構(gòu)教學(xué)方式，不斷適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，突出有效性，加強(qiáng)實(shí)踐研究，在聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，探索教學(xué)思路。

【參考文獻(xiàn)】

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