耿雅倩 柏薇

【摘要】結論 不同人格類型的女大學生在社交網(wǎng)絡行為和動機有明顯差異，使用網(wǎng)絡行為對人際關系和學習狀況的影響不同。

【關鍵詞】女大學生 社交網(wǎng)絡 行為和動機

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0068-03

1.綜述

近年來由于互聯(lián)網(wǎng)的急速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的使用在大學生群體中占相當大的比例，當代大學生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴，以及互聯(lián)網(wǎng)對學生造成的正面或負面影響都引起了大家的廣泛關注和討論。在個體與環(huán)境的互動過程中， 人格傾向在很大程度上決定著個體對待世界的基本態(tài)度和行為方式， 決定著對特定情境的選擇及其與特定情境的結合， 因此可以認為人格是決定個體選擇、 從事某種網(wǎng)上活動的一個很重要的因素。因此本研究旨在研究不同人格類型的女大學生互聯(lián)網(wǎng)的使用行為及動機。

2.對象與方法

2.1對象

2013年，招募用手機經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)的心理學專業(yè)本科女生作為被試，共收集有效數(shù)據(jù)206份。被試篩選標準：（1）在校心理學專業(yè)大學生；（2）使用手機并且經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)。分組標準：每個維度將被試分為高、中、低3組（分別占27%），選取高分組和低分組比較其互聯(lián)網(wǎng)使用的行為和動機差異?！?】

2.2方法

2.2.1測量工具：

（1）采用60題大五人格量表（NEO-FFI）：本量表一共五個緯度： 外向性，開放性，神經(jīng)質(zhì)，順同性和嚴謹性，每個維度12道題，采用了李克特式5點評分，從1=完全不同意到5=完全同意。

（2）互聯(lián)網(wǎng)使用量表：對互聯(lián)網(wǎng)的使用行為以及使用動機進行編制

2.2.2被試招募與實測程序

（1）招募具有安卓手機經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)的心理學專業(yè)本科生206名女生作為被試人員。

（2）確認被試符合篩選標準并自愿參與后，主試發(fā)放問卷，問卷包括：NEO-FFI、互聯(lián)網(wǎng)使用動機量表。問卷完成后，主試給被試發(fā)送禮物并致謝。

2.2.3統(tǒng)計方法：采用SPSS16.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

3.結果

3.1外傾性與網(wǎng)絡使用行為及動機

3.1.1網(wǎng)絡使用行為的差異

外傾性高低分組網(wǎng)絡使用行為的差異分析表明，外傾性高分組和低分組在溝通類、娛樂類、社交類和其他方面差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表2。

3.2神經(jīng)質(zhì)與網(wǎng)絡使用行為

3.2.1網(wǎng)絡使用行為的差異

神經(jīng)質(zhì)高低分組網(wǎng)絡使用行為的差異分析表明，神經(jīng)質(zhì)高分組和低分組在溝通類、娛樂類、社交類和其他方面差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表2。

3.3宜人性與網(wǎng)絡使用行為

3.3.1網(wǎng)絡使用行為的差異

宜人性高低分組網(wǎng)絡使用行為的差異分析表明，宜人性高分組和低分組在溝通類、娛樂類、社交類和信息類差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表6。

3.4開放性與網(wǎng)絡使用行為

3.4.1網(wǎng)絡使用行為的差異

開放性高低分組網(wǎng)絡使用行為的差異分析表明，開放性高分組和低分組在溝通類，信息類和商務類差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表8。

3.4.2開放性使用行為對人際關系和學習狀況的影響

開放性網(wǎng)絡使用行為對人際關系和學習狀況的影響差異表明，開放性高低分組網(wǎng)絡使用行為在人際關系和學習狀況方面的差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.01）。見表9

3.5責任心與網(wǎng)絡使用行為

3.5.1網(wǎng)絡使用行為

責任心高低分組網(wǎng)絡使用行為的差異分析表明，責任心高分組和低分組在娛樂類和信息類這兩方面差異有統(tǒng)計學意義（P<0.01）。見表10。

3.5.2責任心使用行為對人際關系、學習狀況和與家長的關系的影響

責任心網(wǎng)絡使用行為對人際關系、學習狀況和與家長的關系的影響差異表明，責任心高低分組網(wǎng)絡使用行為在人際關系、學習狀況和與家長的關系方面的差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表11

4.討論

4.1 大五人格類型特征

神經(jīng)質(zhì)反映個體情感調(diào)節(jié)過程，反映個體體驗消極情緒的傾向和情緒不穩(wěn)定性，宜人性是評估個體喜歡與他人一同出現(xiàn)的程度， 開放性描述一個人的認知風格，責任心指我們控制、管理和調(diào)節(jié)自身沖動的方式，評估個體在目標導向行為上的組織、堅持和動機，外向性來表示人際互動的數(shù)量和密度、對刺激的需要以及獲得愉悅的能力。

在娛樂類方面，責任心、宜人性和神經(jīng)質(zhì)的這三個維度上高低分組有顯著差異，在這三個維度上的女大學生高神經(jīng)質(zhì)的個體向于有心理壓力，不現(xiàn)實的想法、過多的要求和沖動，更容易體驗到諸如憤怒、焦慮、抑郁等消極的情緒。在信息類方面，責任心、開放新、宜人性和神經(jīng)質(zhì)這四個維度高低分組有顯著差異，在溝通類方面，開放性和宜人性這兩個維度高低分組有顯著性差異，在社交類，宜人性和神經(jīng)質(zhì)這兩個維度高低分組有顯著性差異；外傾性大學生使用網(wǎng)絡的動機偏向于聯(lián)絡朋友，神經(jīng)質(zhì)低分組和宜人性高分組使用動機偏向獲得時事消息，開放性和責任心類型的女大學生高低分組在人際關系和學習狀況這兩方面有顯著差異，責任心高分組在與家長的關系中明顯高于責任心低分組。

4.2 互聯(lián)網(wǎng)不同使用行為的影響

互聯(lián)網(wǎng)的使用動機包括信息獲取性動機和人際情感性動機兩方面，基于信息獲取性動機而使用互聯(lián)網(wǎng)的大學生，傾向于將計算機和互聯(lián)網(wǎng)作為學習、工作和生活的工具來看待。他們會合理利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，幫助自己解決問題，增加社會生活的參與度，并與他人建立良好的關系，從而促進其社會-心理健康水平的提高。相反，基于人際情感性動機而使用互聯(lián)網(wǎng)的大學生，會形成病理性互聯(lián)網(wǎng)使用行為模式，對其社會-心理健康產(chǎn)生負面影響。這一類大學生會利用互聯(lián)網(wǎng)認識陌生網(wǎng)友，建立虛擬的人際關系來獲得情感支持，從而實現(xiàn)自身價值。這一類大學生可能會認為，在網(wǎng)上結交朋友比在現(xiàn)實中交朋友要容易，他們也會感覺自己在網(wǎng)上的表現(xiàn)、形象比在現(xiàn)實中要優(yōu)秀，從而他們的網(wǎng)絡生活就會比現(xiàn)實生活豐富。時間長了，他們在網(wǎng)上體驗到的成功感會使得他們逃避現(xiàn)實生活中的責任或壓力。久而久之，二者之間就會產(chǎn)生沖突，網(wǎng)絡生活越成功，現(xiàn)實中的生活就越失敗，從而導致他們在現(xiàn)實生活體驗到更強的孤獨感和抑郁感?？傊?，基于信息獲取性動機使用互聯(lián)網(wǎng)，有助于使用者的健康成長，而基于人際情感性動機使用互聯(lián)網(wǎng)，則容易導致使用者的社會-心理健康問題。

參考文獻

[1]熊朋迪，張維晨，王淑娟，張琦等.大學生大五人格與社交網(wǎng)絡主頁信息的關系研究.中華行為醫(yī)學與腦科學雜志.2013.5.VoL22.No.5.

[2]張鋒，沈模衛(wèi)，徐梅，朱海燕，周寧.互聯(lián)網(wǎng)使用動機、行為與其社會-心理健康的模型構建.心理學報.2006.38（3）：407-413.

[3]徐尚青，顧雨霏. 移動新媒體對當代人格心里的負面影響.當代傳播.2014.04.

[4]王茹，谷悅.移動網(wǎng)絡和社交網(wǎng)站對大學生思想行為模式的影響分析-基于中國石油大學（北京）的調(diào)查.吉林省教育院學報.No.5，2013.Vol 29.

[5] 柳銘心，雷靂.人格特征和互聯(lián)網(wǎng)使用.首都師范大學學報（社會科學版）2006.03.