楊敏

【摘要】分析單片機技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)的現(xiàn)狀，找出理論教學(xué)和實驗教學(xué)中存在的不足。從教材選擇、教學(xué)方式改進(jìn)、考核評價方式改革等方面對本課程在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中提出改革。

【關(guān)鍵詞】單片機 職業(yè)中學(xué) 單片機教學(xué)改革

單片機課程是電子、計算機、機械等多個工科專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門理論和實踐性均非常強的課程。單片機技術(shù)越來越受到社會各界高度重視，根據(jù)社會發(fā)展，我國中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)全方位增設(shè)了單片機課程，但目前單片機學(xué)科具有知識面寬、內(nèi)容抽象、應(yīng)用性強等特點加上教學(xué)資源、教學(xué)方法、實驗設(shè)備等原因，對于職業(yè)高中學(xué)生而言大多數(shù)學(xué)生感覺該課程難學(xué)，就業(yè)之后沒有多大用處，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。顯然也就難于掌握和應(yīng)用。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫枯燥記憶理論知識的困境，優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生能學(xué)以致用，以致主動學(xué)習(xí)，是授課教師需要重點思索的問題。

根據(jù)現(xiàn)在中職學(xué)校的單片機教學(xué)的優(yōu)缺點，結(jié)合自身的教學(xué)過程，談?wù)劼殬I(yè)中學(xué)的單片機教學(xué)過程改革的措施

（一）全面了解學(xué)生的實際情況，選擇合適的教材

如何選擇一本好的教材是學(xué)生學(xué)好這門課、教師教好這門課的前提。必須全面了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生及本專業(yè)特點，選擇難易合適的實驗教材，同時教材的選取必須要緊密結(jié)合現(xiàn)在實際運用，比如，電子專業(yè)在選擇單片機教材的時候就可以選擇項目式教學(xué)的教材，通過不同的項目展示不同的設(shè)計，可以從最簡單的用單片機控制發(fā)光二極管閃爍開始，到交通燈等等，結(jié)合實際進(jìn)行講解，內(nèi)容會更生動、更具吸引力。通過實例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解單片機，學(xué)到單片機的知識，還掌握在具體實踐過程中如何進(jìn)行方案的設(shè)計和分析、具體的實施以及后期的擴展等技能。因此在教材建設(shè)方面，一直緊扣本專業(yè)的發(fā)展方向，并編寫適合學(xué)生的教材及實訓(xùn)教材。理論教材從課程教學(xué)目的出發(fā)，突出課程重點，突出基本原理，覆蓋本課程最基本的內(nèi)容。實訓(xùn)教材切合實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式和方法

通常單片機課程的教學(xué)過程是：先介紹單片機的組成和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、存儲器、指令系統(tǒng)、尋址方式、程序設(shè)計方法，然后介紹芯片的外部引腳功能，然后討論單片機定時/計數(shù)、中斷、串行口等功能應(yīng)用，最后介紹外部擴展及鍵盤、顯示器、A/D、D/A等接口技術(shù)。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)指令系統(tǒng)和匯編語言程序設(shè)計時常常感到很頭疼。由于該課程是電子專業(yè)學(xué)生第一次較多地接觸硬件方面的知識，而且職中學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，因此較為抽象。加上匯編語言直接與系統(tǒng)硬件有關(guān)，并且指令較為煩瑣，給學(xué)生造成該課程比較難學(xué)、枯燥的感覺。因此，教師需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以實現(xiàn)生動、形象地傳授知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⒈使用信息化教學(xué)手段，完善電子教案，利用多媒體課件提高直觀性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⒉創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們都動起來，學(xué)習(xí)不一定完全固定在課堂，給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍是最好的教學(xué)方式，在單片機這門課的教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生觀察一些單片機設(shè)計的東西，比如鬧鐘，霓虹燈，交通燈，小車等等這些簡單的電子產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后接下來的教學(xué)就圍繞“做”來進(jìn)行，從簡單入手，可以先讓學(xué)生做一個燈的控制入手，分層次進(jìn)行分組分工，讓學(xué)生在一階段完成一個項目設(shè)計，從設(shè)計畫圖到程序再到調(diào)試做出成品都需要學(xué)生親力親為，而老師作為一個引領(lǐng)者，在這個過程中逐步滲透單片機的知識，這樣變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做”的過程中不知不覺的知道了怎么用利用單片機做設(shè)計，而不需要可以的去用理論知識堆砌，老師學(xué)生都輕松，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式興趣大大的提高，改善了理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。⒊了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握情況，隨時調(diào)整授課進(jìn)度與方法。⒋授課中有意識地滲透創(chuàng)新意識，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣。整個單片機的學(xué)習(xí)過程中，要滲透一點，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，不再像電子電工等課程學(xué)習(xí)，而是需要完成“人機對話”，需要人給單片機“說話”，說的話讓單片機能聽懂就能完成設(shè)計。理解這種思維后便能輕松學(xué)習(xí)單片機。

（三）改革考核方式、評價體系。

考核、評價打破傳統(tǒng)的老師考評學(xué)生，而是互相考核，在改革單片機課程的考核方式，有助于對學(xué)生實踐能力的考核，同時也將有助于單片機學(xué)習(xí)。以前的考核只以期末考試一次成績作為定論，而實踐只是作為平時成績。現(xiàn)在把單片機課程成績?yōu)?個部分測試第一部分是筆試，主要考核學(xué)生對于單片機課程基本理論的掌握程度，占總成績的20%；第二部分是實驗過程考核占60%，考核更注重技能考核，每一個項目都認(rèn)真設(shè)計一個評價表，評價表詳細(xì)給出本項目哪些知識與技能所占的比重，每個環(huán)節(jié)都分為自評、互評、師評三方面進(jìn)行。然后將每個項目最終成績按比例計入期末考試成績中，第三部分是布置學(xué)生一次綜合大作業(yè)，讓學(xué)生完成硬件布置、軟件設(shè)計，最后調(diào)試全過程，仿大學(xué)以答辯形式給出成績，主要考核單片機原理與接口技術(shù)課程的綜合能力，占總成績的20%。最后，3個部分的總和作為課程的最終成績。在這個過程中讓學(xué)生自評，互評和師評三方一起，利用網(wǎng)絡(luò)平臺共同評價打分，這是對學(xué)生的一個全面考核，達(dá)到使學(xué)生全面掌握單片機原理與接口技術(shù)的目的。對于老師同樣需要學(xué)生對老師進(jìn)行考核，利用網(wǎng)絡(luò)，評價表等對老師分階段進(jìn)行一次教學(xué)優(yōu)缺點的評價，使老師不斷改革創(chuàng)新。

結(jié)束語

單片機課程在電子專業(yè)有著非常重要的地位。無論是理論教學(xué)內(nèi)容的改革，還是實驗教學(xué)體系的改革，其目的是要切實提高單片機課程的教學(xué)質(zhì)量，豐富和完善單片機教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正能夠引起濃厚的興趣，變被動性實驗為主動性實驗，從而掌握單片機的本質(zhì)內(nèi)容，提高學(xué)生單片機的實際應(yīng)用能力。單片機教學(xué)的改革只是做了一定的嘗試，進(jìn)一步的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。隨著教學(xué)改革的深入，各方面的不足也會顯現(xiàn)出來，但只要抓住以學(xué)生為本的基本思路，就能使實踐教學(xué)改革不斷地完善，切實體現(xiàn)實踐教學(xué)應(yīng)有的地位，促進(jìn)中等教育的改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李全利主編.單片機原理及應(yīng)用技術(shù)[m].北京：高等教育出版社，2004（第2版）

[2]馬靜等.單片機原理與應(yīng)用實踐教學(xué)指導(dǎo)書