王思

【摘要】中職英語教學改革中的情感滲透與興趣激發(fā)，已經(jīng)成為了目前較為流行的改革和發(fā)展趨勢。本文主要論述了中職英語教學中的情感滲透與興趣培養(yǎng)，首先分析了當前中職英語融入情感滲透和興趣激發(fā)的現(xiàn)狀，通過對中職學生學習興趣和教學方法單一等問題的有效分析，我們提出相應(yīng)的方法和措施來增強中職英語教學中的情感滲透與興趣培養(yǎng)，主要包括有尋找阻礙中職英語教學的原因和方法；教師教學和學生問題的有效改革；通過小組合作提高學生的責任心。

【關(guān)鍵詞】中職英語 情感滲透 興趣培養(yǎng)

一、當前中職英語融入情感滲透和興趣激發(fā)的現(xiàn)狀

中職英語教師對學生的關(guān)懷除課堂體現(xiàn)外，主要蘊涵在英語課堂教學中，通過語調(diào)、 動作、表情和手勢等方面變化，表達內(nèi)心世界的真實感受，引起中職學生感情共鳴，增強英語課堂教學感染力。這就要求教師真正以人為本，信任學生，理解學生，尊重學生，愛護學生，做到春風化雨，潤物無聲，耐心細致，潛移默化。教師態(tài)度解決了，加之運用適當?shù)姆椒?，激發(fā)中職學生興趣和學習的主動性，教學效果就可以有明顯的提高。通過對當前中職英語教學中情感滲透和興趣培養(yǎng)的有效分析，發(fā)現(xiàn)中職英語教學存在一定的問題，主要包括有英語學習過程興趣不濃和教學方法單一等問題。

中職學生英語學習的興趣不濃方面。中職英語教學中的弊端主要表現(xiàn)為：教學觀念陳舊，國內(nèi)英語教學中所用 的教材已經(jīng)過歷次改編，應(yīng)該說，生活氣息漸濃，口語性增強，但因為我國目前的中考高考仍是懸在學生頭上的劍， 所以教師只能將所有的教學內(nèi)容都點化、線化、格式化，而學生則處于一種被動輸人狀態(tài)， 教師在授課時多重視句型語法的練習和講授， 要求學生死記硬背， 并輔之以題海戰(zhàn)術(shù)，這加重了學生的負擔，引起了反感， 使其喪失了學習興趣 。

中職英語教學方法相對比較單一，中職英語教學主要存在的填鴨式的教學方式，這種方式已經(jīng)能夠嚴重影響教學。 運用各種教育教學手段，調(diào)動學生的學習積極性和主動性， 許多學校也在教學中運用了多媒體或 CLA等教學形式，但在教學實踐中仍然靠一張嘴滔滔不絕，致使學生心理、聽覺和視覺疲倦，加之學生水平參差不齊，所以學生在課堂上昏昏欲睡，教學效果差也就不足為奇了。因此在英語教學中，最重要的是學生對英語的態(tài)度興趣問題。要解決學生問題，首先得解決教師的問題，即教師的態(tài)度問題，情感問題。

二、中職英語教學中的情感滲透與興趣激發(fā)的方法

（一）尋找阻礙中職英語教學的原因和方法

當前中職英語教學中的情感滲透與興趣激發(fā)的有效方法主要包括有，為了更好地將中職英語教學中的情感滲透與興趣激發(fā)結(jié)合到課堂中來，英語教師在安排中職英語教學任務(wù)的同時，要深入、認真準備英語教學的內(nèi)容，并要調(diào)查中職學生的基本情況，做好實現(xiàn)的準備工作，然后寫出科學合理的教學大綱。教師要把自己作為課程學習的參與者和策劃者，既要了解學生們的需求，還有了解學生們的興趣所在，在設(shè)定中職教學任務(wù)和教學模式的時候，充分考慮學生的興趣愛好，將學生們感興趣的東西作為傳授知識點的切入口，通過啟發(fā)興趣，提升學生們學習上的主動性。最后也是最關(guān)鍵的一點，就是教師要找出教學過程中存在的問題，無論是自己本身的原因，還是學生的原因，教師一定要找出阻礙教學目標順利完成的障礙是什么，并提出相應(yīng)的解決辦法。

（二）和諧的中職英語教師和學生的關(guān)系

中職英語課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺。這個舞臺再也不是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩舞臺。教師是很好的設(shè)計者、策劃者、組織者和指揮者，同時還擔任著多重角色，她既是嚴師又是朋友。英語教學的情感化應(yīng)建立一種合作、互動、融洽的師生關(guān)系，重視學生與教師的情感交流，師生關(guān)系要以基本的人性理念為前提。教師在對待不同的學生時，態(tài)度要保持一致，不能厚此薄彼，要充分發(fā)掘每個學生身上的閃光點。教師的天職除了教書之外，更應(yīng)擔負起維護學生自尊的職責，為學生創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，要充分相信：每一個學生都是有才能的。在教師相信的目光中，學生會樂學，在學生信賴的目光中，教師也會樂教。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，課堂上讓每位學生都有表現(xiàn)自我的機會，有施展才華的平臺，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。每次接新班時應(yīng)努力記住學生的名字，講課時叫學生的名字而不是學號或用手指。這雖然是件小事，卻是對學生的一份尊重、一份關(guān)注，學生從內(nèi)心里會對老師刮目相看。

（三）通過小組合作提高學生的責任心

教師還可以以小組合作的形式來鍛煉學生們的合作學習能力， 英語教學的實踐活動應(yīng)通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟進行，學生們圍繞活動主題開始準備，在這期間一定會用到有關(guān)的英文知識的一些技能，這樣不但可以提高英語的應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，還能培養(yǎng)對英語的學習興趣。在小組合作的過程之中， 學生都能夠根據(jù)各自的能力特點具體分工， 小組協(xié)作完成任務(wù)。在這個過程中，學生以小組為單位展開討論，參與討論時思維撞擊，優(yōu)勢互補，提高學習效果和學習能力，以求得到更佳的答案。這樣的分組合作學習，小組成員都可以互相取長補短，這樣每個學生都發(fā)揮了特長，小組每個成員都會為完成小組的任務(wù)而努力地搜集資料，這樣小組的每一位成員都參與其中并樂在其中。這樣不僅提高了自身的知識水平也增強了自身的責任心，這就是英語教學中的情感滲透與興趣激發(fā)的最好表現(xiàn)。

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