陳潤琳

【摘要】在小學(xué)英語中運(yùn)用競爭機(jī)制可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，鼓勵先進(jìn)督促后進(jìn)，還可以幫助英語教師建立良好的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 競爭機(jī)制 貴賓座 課堂秩序 團(tuán)隊(duì)精神 課堂的效益 學(xué)習(xí)積分表 興趣 優(yōu)惠券 學(xué)困生

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0016-02

教育教學(xué)好比一湖春水，無風(fēng)之時亦無漣漪，碧波蕩漾方能彰顯旖旎風(fēng)光，如何才能一石激起千層浪呢？如何在有限的課堂時間里讓學(xué)生主動、積極地參與課堂活動并能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，打造小學(xué)英語課堂別樣精彩，是每一個教師需要反復(fù)考慮的問題。在我們課堂教學(xué)中可用的方法很多，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我感覺在英語課堂中引入競爭機(jī)制是一個不錯的方法 。

課堂競爭機(jī)制是指在課堂教學(xué)管理中運(yùn)用優(yōu)勝劣汰的手段和方法。主要反映在學(xué)生與學(xué)生之間的競爭關(guān)系。教師提出競爭目的，制定競爭方案，并運(yùn)用各種競爭手段激勵學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。如果將競爭機(jī)制引入英語課堂中，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。從學(xué)習(xí)的心理環(huán)境來看，學(xué)習(xí)者是愉悅的，享受每一次競爭帶來的心理體驗(yàn)，從而自覺的給自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，為趕超對手而自發(fā)的努力學(xué)習(xí)。小學(xué)生有著好勝心強(qiáng)，而持久性差的心理特點(diǎn)，因此在課堂中適當(dāng)?shù)厥褂昧烁偁幖钤u價，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。英語課堂中的競爭激勵形式也比較多樣化，從內(nèi)容來看，可以是對話、單詞識記、朗讀，角色表演等各方面的競爭激勵；從數(shù)量上來看，可以是群體與群體之間競爭激勵，也可以是個體與個體之間競爭激勵。在英語教學(xué)中，對于小學(xué)生來說，外部激勵的作用一樣不容忽視，有時，一個小小的獎勵可以起到“四兩撥千斤”的作用。因此，教師要根據(jù)教學(xué)需要，靈活性、創(chuàng)造性地使用競爭機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng)新的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，打造小學(xué)英語課堂別樣精彩，下面，就競爭機(jī)制圍繞課堂教學(xué)，如何為教學(xué)服務(wù)展開，結(jié)合自己平時的教學(xué)實(shí)踐簡單談一下：

一、設(shè)立“貴賓座”，讓英語課堂秩序井然有序

學(xué)生們一般情況下都懼怕班主任，所以語文課、數(shù)學(xué)課都不敢放肆，但是一到英語課就放松了，交頭接耳的有，傳字條的有，甚至有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生趁你不注意互相換位等等，五花八門什么都有，這那像是課堂，簡直是菜市場，上一節(jié)英語課就像打仗一樣精疲力盡. 這樣的英語課堂我想大多數(shù)英語老師都遇到過。為了改善課堂秩序，我在英語課堂上設(shè)了兩個“貴賓座”， 讓上一節(jié)課上表現(xiàn)好的學(xué)生在上下一節(jié)課時坐在“貴賓座”上，坐在“貴賓座”上的同學(xué)享受貴賓待遇：不用寫英語作業(yè)。，上英語課我宣布這個規(guī)則時，一聽說坐在“貴賓座”上不用寫英語作業(yè)，同學(xué)們都很興奮，他們可來勁了，一下子來了精神，那節(jié)課上得格外地順利。第二節(jié)課我如約地讓兩個表現(xiàn)最好的學(xué)生坐上了“貴賓座”，并在準(zhǔn)備下課時發(fā)給他們“免寫作業(yè)券”，還宣布下一節(jié)課的“貴賓”，他們的得意勁可別提了，其他同學(xué)羨慕得要死。就這樣，“貴賓座”有時坐上是最調(diào)皮的學(xué)生，有時是最老實(shí)的學(xué)生，有時是成績好的學(xué)生，有時是成績差的學(xué)生，幾乎每個孩子都有機(jī)會，為了能坐上“貴賓座”，孩子們上課都非常積極活躍，英語課堂沒有往日的吵鬧，教學(xué)秩序井然有序，英語課堂慢慢步入正軌，英語課堂也成了孩子們的期待，我也覺得輕松多了。

二、調(diào)動團(tuán)隊(duì)之間合作與競爭，提高了課堂的效益

眾所周知，在運(yùn)動會上運(yùn)動員你追我趕，觀眾為自己國家的運(yùn)動員吶喊助威，場面亢奮、熱烈、火爆。在小學(xué)英語課堂上，英語教師也應(yīng)該力爭創(chuàng)設(shè)這樣的一種情境，使所有的學(xué)生都全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

在課堂教學(xué)中，本人根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，引入競爭機(jī)制，以分小組競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)賽等，并設(shè)有各種形式的獎勵，如舉手多的、認(rèn)真聽課的團(tuán)隊(duì)等就得分多，如發(fā)現(xiàn)不聽課的或開小差的，則扣其所在團(tuán)隊(duì)的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)的多少來決定作業(yè)量的多少，答對一個問題或讀對一個單詞的就獲得一張貼貼紙，10張貼貼紙又可以換一本英語作業(yè)本或其他獎品等，學(xué)生為了自己利益或自己團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，就會爭先恐后地讀單詞和句子或組隊(duì)上臺表演自己的對話。在團(tuán)隊(duì)之間激烈競爭的氛圍下，不容學(xué)生走神，一旦走神，單詞或句子讀不出來，或回答不出問題來，就會挨扣分，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)就會受埋怨，所以誰也不敢不認(rèn)真聽課，這樣在激烈的競爭環(huán)境中，學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理得到極大的滿足，下課時間到了，教師宣布了獲勝的團(tuán)隊(duì)，其他團(tuán)隊(duì)還不服氣呢，學(xué)生們從內(nèi)心里希望這節(jié)課能繼續(xù)沿續(xù)下去，自己能為本組扳回幾分。這樣，英語課就成學(xué)生每日的期待了，同時也營造了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的自覺性和思維能力和水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競爭成功的喜悅，這不僅有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生精神飽滿，團(tuán)隊(duì)精神也得到增強(qiáng)，更重要的是給學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了其表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪設(shè)了進(jìn)步的階梯，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動力，提高了課堂的效益。

三、制定“學(xué)習(xí)積分表”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我在班里試行了“學(xué)習(xí)積分競爭制”。我在班級內(nèi)墻貼了一張名單表格，表格劃分為“課堂表現(xiàn)”、“對話表演”、“單詞聽寫”、“作業(yè)”等幾個欄目。每一小格代表一個學(xué)生，每個學(xué)生可以在多方面爭取拿分，對于學(xué)生的表現(xiàn)我及時鼓勵，定期獎勵 ，激勵之于孩子，猶如陽光之于種子。美麗的花朵在激勵中綻放，在責(zé)備中凋零。尤其是小學(xué)生，他們的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，喜歡引起別人的注意，他們的一舉一動都期待著老師的評價。而一次成功所帶來的喜悅，往往會在很長一段時間里激勵他奮發(fā)前進(jìn)。在教學(xué)中，我盡可能及時誠懇地表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。 競爭可以用于對話的朗讀、情境對話、課堂練習(xí)、單詞的書寫以及分角色表演中?？梢砸粚σ坏腜K，亦可以集體成績相比較。每天上課前，我做的第一件事就是在黑板上寫1、2、3、4四個數(shù)字，分別代表四個大組，以備計分。把課堂上每組的得分記下來，課堂結(jié)束時，在“學(xué)習(xí)積分表”上給他們計上積分，當(dāng)堂給予表揚(yáng)，或給他們鼓鼓掌，或說一句Congratulations to you等等。到月末，統(tǒng)計各組的總分，優(yōu)勝組內(nèi)再評選出優(yōu)秀小組，小組成員發(fā)一定的獎品以示獎勵，獎品可以是文具類，也可以玩具類，也可以是書籍，并定期舉行隆重的發(fā)獎儀式，讓學(xué)生充分感到得獎是一件多么光榮的事，這個方法真的很有用。也許在“單詞聽寫”與“作業(yè)”等方面得分有一定的挑戰(zhàn)性，但是“課堂表現(xiàn)”與“對話表演”的標(biāo)準(zhǔn)卻是由老師主觀評定的，只要看那位學(xué)生表現(xiàn)積極、自覺主動，我基本上都會給他們加分。這樣一來，英語課堂的氛圍一下子熱烈了許多，有了這種外部條件的驅(qū)動，學(xué)生的自我積極性和活動參與性也提高了很多。小學(xué)生都有著好勝心強(qiáng)的心理，為了個人利益，都會積極參與課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高了。

四、發(fā)放“優(yōu)惠券”，關(guān)注學(xué)困生

我在班里還執(zhí)行了“優(yōu)惠券評比制”?；谏鲜龇e分競爭活動，首先把權(quán)力下放給各個組長，讓他們?yōu)榘嗉壏?wù)，每日辛苦記載組員積分，特別要慧眼關(guān)注那些持之以恒、始終如一的好習(xí)慣孩子。然后，我制作“優(yōu)惠券”，持有“優(yōu)惠券”的學(xué)生享有“優(yōu)惠”待遇：寫的作業(yè)很少. “優(yōu)惠券” 上印有評價語，而且名目繁多，品種豐富有“朗讀響亮優(yōu)惠券”、“對話精彩優(yōu)惠券”、“背誦流利優(yōu)惠券”、“舉手積極優(yōu)惠券”、“寫字端正優(yōu)惠券”、“預(yù)習(xí)認(rèn)真優(yōu)惠券”等等，并在繼續(xù)不斷“加油添醋”中?！皟?yōu)惠券”使教師在英語課堂上對學(xué)生及時評價和現(xiàn)場獎勵，評價標(biāo)準(zhǔn)更加廣泛與具體化.

這種激勵競爭制度的優(yōu)點(diǎn)是：目標(biāo)明確、任務(wù)簡單、參與公平、個體突出。學(xué)生往往只要因?yàn)槟骋环矫娴膶W(xué)習(xí)小亮點(diǎn)，就可以獲得成功，并有成績證明。連那些平日里表現(xiàn)沉默、性格內(nèi)向的學(xué)生們也熱血沸騰起來，一下子只只小手伸到我的面前，看到他們那一張張漲紅了的臉，我也仿佛感同身受地激動起來了呢！

“優(yōu)惠券”上的評價語要親切易懂，以鼓勵和贊揚(yáng)為基調(diào)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的某一特長與優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們揚(yáng)長避短、積極向上的好品質(zhì)?，F(xiàn)出示幾張我已獎勵給學(xué)生的“優(yōu)惠券”。

謝飛同學(xué)：

你在英語課堂上總是積極舉手發(fā)言，讓老師和同學(xué)們都看到你學(xué)習(xí)英語的極大熱情；你舉手的姿勢那么帥氣，昂首挺胸，精神十足！

Your English teacher：Miss Chen

2014年4月20日

黃東同學(xué)：

你在今天的英語課堂上能勇敢地表現(xiàn)自己，和同桌合作表演的對話很精彩，讓老師和同學(xué)們都聽到了你動聽而清脆的聲音，相信你在今后的英語課上一定還會繼續(xù)綻放光彩的！

所要特別強(qiáng)調(diào)的是大部分獲得我發(fā)出“優(yōu)惠券”的學(xué)生，一般不是班里學(xué)習(xí)成績最優(yōu)異的學(xué)生，而是“學(xué)困生”?！?學(xué)困生”他們本來就很少獲得老師與同伴的關(guān)注，加上對自己信心不足，一直好像是英語課堂上的“隱形人”。但當(dāng)老師對之細(xì)心觀察與善意鼓勵了，我們也能感受到他們的閃光之處，那是多么難能可貴的一簇光束，是童真中最純樸與感人的部分。哪怕只是讓學(xué)生把握住一次機(jī)會、說了一個單詞、表演了一個對話、舉了一次手、獲得過一次老師的點(diǎn)頭、爭取到一張小小的“優(yōu)惠券”，每多一個這樣的學(xué)生，作為老師的我就減少一分遺憾！每個學(xué)生的一次，就能匯聚成一個完整的課堂 .

總之，競爭是一把神奇的鑰匙，可以開啟智慧 ，可以激活一潭死水，可以使個人的智慧與集體的智慧相結(jié)合，形成強(qiáng)大的力量。作為一名英語教師我用競爭這塊石頭終于激起了英語課堂的陣陣漣漪?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，讓孩子們踏入競爭天地，在“百舸爭流”中勇立潮頭唱大風(fēng)，在英語學(xué)習(xí)中不斷超越自己，完善自己，打造小學(xué)英語課堂的別樣精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣慶鎖 2011，傾心讓學(xué)生動起來；著力讓課堂活起來 廣西《基礎(chǔ)教育研究》雜志社

[2]謝豐成 2013，給學(xué)困生一份自信，還他們一個精彩 廣西《基礎(chǔ)教育研究》雜志社