李艷

一屆高中畢業(yè)班帶下來，筆者真正明白了“當(dāng)班主任不易”的真諦。工作這幾年有太多的辛苦和付出，也有太多的感動(dòng)和收獲。反思這幾年的班主任經(jīng)歷，有成功的喜悅，也有做得不好的遺憾，這些經(jīng)驗(yàn)也是自己一步步成長(zhǎng)的動(dòng)力。

讓學(xué)生收獲自信心

高中階段是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，高中階段的學(xué)生思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。人生常常跟著自我認(rèn)定走，說你行結(jié)果真的就行，說不行結(jié)果就會(huì)真的不行。如果連班主任都認(rèn)為這個(gè)學(xué)生不行了，那么學(xué)生也會(huì)很敏感地察覺到這種意識(shí)，從而容易喪失信心，變得不思進(jìn)取。因此，讓學(xué)生獲得自信心和高期望是班主任的重要素質(zhì)。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說過：“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識(shí)的渴望。”學(xué)生都有一種希望自身努力與價(jià)值得到別人尤其是教師積極認(rèn)可的成就心理。班主任滿足他們的這一心理，就能使之獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力?！敖馃o足赤，人無完人”。每個(gè)學(xué)生身上都有其長(zhǎng)處，也都有其短處。在平時(shí)的教育教學(xué)中，筆者總是努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光去“仰視”他們，為學(xué)生才華的涌露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的心理環(huán)境，從而營(yíng)造出班級(jí)中人與人相互欣賞的環(huán)境。

注重班級(jí)細(xì)節(jié)管理

班主任所從事的，是塑造人的工作，塑造應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。自高一開始，我就比較重視班級(jí)管理的細(xì)節(jié)意識(shí)，主要是指早讀、課間操、午晚休、自習(xí)、課間等多個(gè)環(huán)節(jié)以及紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生等不同板塊的強(qiáng)化管理。一個(gè)班級(jí)面貌如何，往往可以從這些問題上直觀地反映出來。教室里地板的潔凈、課桌椅的整齊、桌面的整潔、講臺(tái)黑板的干凈，往往給人帶來愉快心情，相反則容易帶來壓抑心情。筆者常常告訴同學(xué)們：“整理好自己的學(xué)習(xí)思路和心情，要從整理我們的學(xué)習(xí)環(huán)境開始，這個(gè)環(huán)境包括我們的教室和每個(gè)人的抽屜桌面?！惫P者有句口頭禪，常被同學(xué)們提起，“來，把桌椅板凳都擺正了，別丟了我們的士氣！”是的，把每件小事都做好就是一件大事，班級(jí)的管理亦是如此，別以事小而不為，要強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理。

注重細(xì)節(jié)還表現(xiàn)在與學(xué)生的交談上，教育學(xué)生時(shí)，不要總是以訓(xùn)人的口氣說：“你給我聽著……”如果說：“我正在聽，你慢慢說……”這樣效果可能會(huì)好得多。聆聽學(xué)生的心聲，可緩沖氣氛，減輕學(xué)生的緊張情緒與壓力，學(xué)生會(huì)覺得自己的問題已獲得班主任的重視和理解，會(huì)在精神上得到支持和鼓勵(lì)。作為教師，目的就是了解學(xué)生的內(nèi)心世界需要什么，憂慮什么，做事的動(dòng)機(jī)又如何？以便對(duì)癥下藥，采取措施去幫助他們，這樣一來，師生間互相信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來。

讓班級(jí)形成良好學(xué)風(fēng)

學(xué)生最主要的工作是學(xué)習(xí)。因此，各種各樣的考試檢測(cè)就少不了，每學(xué)期的期中期末考試后，筆者都會(huì)將同學(xué)們分成小組，利用班會(huì)課時(shí)間進(jìn)行考后總結(jié)，每個(gè)人都通過考試的結(jié)果分析自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。特別是每組都分配一些成績(jī)好的同學(xué)，介紹自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力、心得和學(xué)習(xí)方法，小組分析完后再在全班做交流。通過這些活動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和積極性被調(diào)動(dòng)起來，形成了較濃的班級(jí)學(xué)風(fēng)。作為班主任，筆者會(huì)利用考后總結(jié)的機(jī)會(huì)大力表揚(yáng)那些在考試中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)，特別表揚(yáng)每次考試中成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，對(duì)班級(jí)總分前15名、單科前3名、進(jìn)步5名以上的同學(xué)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)際上這是一種目標(biāo)鼓勵(lì)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這是班主任對(duì)自己的肯定與信任，因而變得信心十足。你追我趕、爭(zhēng)先恐后的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍也就逐漸形成了。

班主任重在愛心與誠(chéng)意

班主任所面對(duì)的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)有想法、有人格、需要被尊重的孩子，這就需要班主任有愛心。“沒有愛就沒有教育”，在平時(shí)的教育過程中，筆者總是以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，要求自己能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如：每天早晨走進(jìn)教室，筆者先看看同學(xué)們有沒有到齊，觀察他們的表情。若發(fā)現(xiàn)表情不對(duì)，生病或有心事的樣子，總是俯下身去詢問情況，給予幫助；遇到天冷或天熱的時(shí)候，總是提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，多喝水，多吃什么樣的東西，少吃什么樣的東西，一定要吃早餐等；尤其是到了高三，這些方面的關(guān)懷更多些。高考不僅是一場(chǎng)知識(shí)與能力的較量，也是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。筆者經(jīng)常上網(wǎng)查找有關(guān)高三學(xué)生飲食如何科學(xué)安排的資料，利用早讀快要結(jié)束的時(shí)候給大家說。雖然有時(shí)可能是舉手之勞，但真的會(huì)打動(dòng)孩子的純真，傳承真善美。一名合格的班主任，應(yīng)有一顆真誠(chéng)的心，愛孩子的心。

結(jié)束語

有的班主任曾說：“世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任?！边@話雖不無自我調(diào)侃之意，但確實(shí)道出了班主任工作的特點(diǎn)。班主任工作千頭萬緒，學(xué)生的問題層出不窮，有時(shí)不免焦頭爛額，有時(shí)又覺心力交瘁。在紛繁復(fù)雜的大小事務(wù)中，需要的就是班主任實(shí)實(shí)在在地工作。實(shí)實(shí)在在地做了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷風(fēng)雨，總會(huì)見彩虹。

（作者單位：福建省莆田市擢英中學(xué)）