關(guān)小慧　任美蓮

家長(zhǎng)和教師都希望孩子和學(xué)生是最棒的，孩子獲取優(yōu)異的成績(jī)是家庭和學(xué)校共同的心愿。為了這個(gè)共同的心愿，家庭和學(xué)校如何擺正自己的位置、承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、正確處理家校在家教中的關(guān)系呢？筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

家教的幾個(gè)誤區(qū)

兩種錯(cuò)誤的觀點(diǎn) 第一，家教是家長(zhǎng)的事。許多人認(rèn)為家教是單純的家長(zhǎng)行為，因?yàn)榧医淌窃趯W(xué)校以外的地方對(duì)孩子的教育，以家庭為主、以家長(zhǎng)為主，所以大家覺(jué)得家教的責(zé)任全在家長(zhǎng)，與別人無(wú)關(guān)，甚至有些學(xué)校和教師也有類似的觀點(diǎn)。第二，教育學(xué)生是教師的事。許多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交給了學(xué)校和教師，教育學(xué)生就是學(xué)校和教師的事了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞責(zé)任全在教師。前幾天有位學(xué)生家長(zhǎng)在和教師交流的時(shí)候還口口聲稱：“我把孩子交給你了，你得管好教好我的孩子”。這種觀點(diǎn)在農(nóng)村相當(dāng)普遍。

家教花的錢越多效果就越好 有些家長(zhǎng)把家教看成一種時(shí)尚，不從家庭、孩子實(shí)際出發(fā)，盲目跟風(fēng)甚至攀比，認(rèn)為請(qǐng)了家教、上了培訓(xùn)班、花了錢就可以把孩子教育好了。結(jié)果既花了錢又搞得自己、孩子身心疲憊，孩子該補(bǔ)的沒(méi)補(bǔ)，該學(xué)的沒(méi)學(xué)，耽誤了大好時(shí)間。

家教走向極端 一些家長(zhǎng)由于種種原因在家教過(guò)程中容易走極端，從而出現(xiàn)了“包辦型”“溺愛(ài)型”“放任型”“粗暴型”等家教類型。這些家教方式結(jié)果很明顯，事與愿違，出力不討好。

分清角色，同擔(dān)責(zé)任

孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育和家庭教育，離開(kāi)家庭教育的學(xué)校教育和不依賴學(xué)校教育的單方面的家教，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都是不利的。因此，學(xué)校和家庭要在家教中分清各自角色，承擔(dān)各自責(zé)任，共同發(fā)揮積極作用。

學(xué)校的角色作用：引領(lǐng)與示范 教育家馬卡連柯認(rèn)為，在家教中“學(xué)校應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)家庭”。學(xué)校是專門從事教育的機(jī)構(gòu)，擁有大量的專職教育人員，能更好地按教育規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)施教。因此，在家校合作中，學(xué)校教育對(duì)家庭教育應(yīng)起示范作用，學(xué)校應(yīng)該在家校合作中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

教師的角色作用：策劃與指導(dǎo) 教師對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再清楚不過(guò)了。因此，教師在具體每個(gè)孩子的家教中，應(yīng)該給予家長(zhǎng)具體的指導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際，幫助家長(zhǎng)在實(shí)施家教中做好策劃。所以，教師應(yīng)該是家校合作中的策劃人、組織者、推行者、指導(dǎo)者、咨詢者。首先，教師要成為家校合作的策劃者。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)教育家，也應(yīng)該是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。教師應(yīng)該為家校合作出謀劃策，提出新理念，創(chuàng)造新方法。其次，教師要成為家校合作的組織者。在一個(gè)班上，教師與學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系是一對(duì)多的關(guān)系，教師對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)一視同仁，目標(biāo)單一，是家校合作的領(lǐng)導(dǎo)。而家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間是多對(duì)多的關(guān)系，每個(gè)家長(zhǎng)都不同程度地站在自己孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，因而家長(zhǎng)很難在家校合作中起到組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。教師在學(xué)生和家長(zhǎng)中具有一定的權(quán)威性，家長(zhǎng)有時(shí)也把自己當(dāng)作了教師的學(xué)生，教師成為家校合作的組織者是順理成章的。最后，教師要成為家校合作的參與者。教師懂得教育學(xué)和心理學(xué)，既教育學(xué)生，也可以指導(dǎo)家長(zhǎng)，所以教師應(yīng)該在家校合作中起穿針引線的作用。

合作互動(dòng)促成效

由于學(xué)校在家教中處于主體地位，所以家校合作成效如何，關(guān)鍵要看學(xué)校在家教中采取的方法是否得當(dāng)。家校合作的方法很多，不同的方法有成效也不同。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，下列一些方法值得借鑒。

成立家長(zhǎng)學(xué)校 家長(zhǎng)學(xué)校是家校合作的高級(jí)組織形式。家長(zhǎng)學(xué)校可以由部分家長(zhǎng)和幾位學(xué)校教師組成。學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校定期召集家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校也可以監(jiān)督學(xué)校的辦學(xué)情況。學(xué)生家長(zhǎng)是家長(zhǎng)學(xué)校的主體，但具體工作由學(xué)校發(fā)起和組織，學(xué)校有義務(wù)指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校的工作。

經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) 家長(zhǎng)會(huì)是家校合作最常用最有效的方法，它為教師、家長(zhǎng)間的了解促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)如實(shí)地了解了自己孩子在校表現(xiàn)和成績(jī)現(xiàn)狀，在今后的家教中就可以有的放矢的去給孩子補(bǔ)課，不用盲目加班加點(diǎn)亂補(bǔ)。家長(zhǎng)會(huì)在家教中的作用是凸顯的。當(dāng)然，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校和教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣，才能把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得有水平促成效。

家訪 家訪是教師了解學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳家校合作方式。家訪中，教師不但可以了解家長(zhǎng)的教育理念和方式方法，還可以向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。通過(guò)家訪，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的方法，面對(duì)面的交流可以促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的感情，有效督促家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，推動(dòng)家校合作的健康發(fā)展。

舉辦學(xué)校開(kāi)放日 在學(xué)校開(kāi)放日期間，學(xué)校請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參與學(xué)校教育的活動(dòng)。這樣，家長(zhǎng)就能和自己的孩子共同體驗(yàn)學(xué)校教育，還能更多了解學(xué)校概況和自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。家長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)課、參加主題班會(huì)等教育活動(dòng)，還可以學(xué)習(xí)到許多教育孩子的科學(xué)方法，指導(dǎo)自己的家教方法，真是一舉雙得。

家校在家教中的合作與互動(dòng)是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的有效辦法。只有學(xué)校和教師在家教中發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)合理的做好孩子的家庭教育，也就是家校合作互動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省嘉祥縣滿洞中心小學(xué)；嘉祥縣南武山完小）