王創(chuàng)業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0184-01

幼兒園教育是孩子進(jìn)入義務(wù)教育前重要的適應(yīng)和準(zhǔn)備階段，具有重要的基礎(chǔ)性作用，因此無(wú)論是教育界還是社會(huì)各界都應(yīng)重視幼兒園管理，做好幼兒園教育，貫徹先進(jìn)的教育理論，為孩子構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做準(zhǔn)備。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與欲望，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)知，而科學(xué)、合理的幼兒園管理則是構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)高效的教育、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要手段。但與城市相比，農(nóng)村幼兒園教育存在不少的問(wèn)題，如資源單一、管理理念落后、教學(xué)環(huán)境較差等，為做好農(nóng)村公辦幼兒園管理工作，本文提出幾點(diǎn)建議：

1.?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念和模式

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)更加包容和開(kāi)放，幼兒可選擇的事物豐富起來(lái)，能接觸、了解的知識(shí)也變得多樣化，這使得幼兒的求知欲、好奇心更強(qiáng)烈，性格更活潑，適應(yīng)能力更強(qiáng)。傳統(tǒng)的幼兒園管理受到挑戰(zhàn)，幼兒園不重視幼兒身心全面發(fā)展的教學(xué)理念不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，應(yīng)創(chuàng)新幼兒園管理觀念、改變傳統(tǒng)的模式。首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視幼兒園的教學(xué)安全管理，一是要做好環(huán)境安全工作，購(gòu)入先進(jìn)的監(jiān)控設(shè)備，采用質(zhì)量良好的加護(hù)欄，構(gòu)建完善的入園登記制度，為幼兒創(chuàng)造安全、舒服的環(huán)境。二是做好食品安全工作，對(duì)食品原材料的采購(gòu)、運(yùn)輸、烹飪、清潔等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，并制定相應(yīng)的責(zé)任負(fù)責(zé)制度，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。其次，重視幼兒園的教育意義，將幼兒園視為幼兒進(jìn)入義務(wù)階段前的基礎(chǔ)階段，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)素質(zhì)，讓幼兒在觀察、體驗(yàn)、互助、分享?、表演下全面發(fā)展。除外，幼兒園管理應(yīng)該是自下而上的管理，負(fù)責(zé)人應(yīng)充分聽(tīng)取家長(zhǎng)和幼兒的意見(jiàn)，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、交流會(huì)，集思廣益。

2.?構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍，提高管理者和教師素質(zhì)

教師在幼兒園中起到重要作用，是幼兒模范的對(duì)象，因此應(yīng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高管理者和教師的素質(zhì)，為幼兒的健康發(fā)展樹(shù)立行為模范。首先，幼兒園應(yīng)制定一系列幼師聘用、選拔和錄用標(biāo)準(zhǔn)，保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量，如根據(jù)幼兒園實(shí)際情況聘用學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，或有3年以上公辦幼兒園教師經(jīng)歷的求職者。其次，制定嚴(yán)格的幼師準(zhǔn)入制度，對(duì)編制外的教師實(shí)行實(shí)名制管理，對(duì)幼師的情況進(jìn)行詳細(xì)的了解。再次，還應(yīng)加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒園的交流，組織本園管理者和幼師到其他幼兒園進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)的管理模式和教學(xué)方式。另外，聘請(qǐng)優(yōu)秀幼師、園長(zhǎng)指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園管理工作的開(kāi)展，舉辦專(zhuān)題講座，為幼師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓幼師教學(xué)思維。除外，良好的管理應(yīng)該是人才流動(dòng)率相對(duì)較低的，因此幼兒園管理者應(yīng)做好幼師的激勵(lì)、保障工作，留住優(yōu)秀人才。

3.?結(jié)合農(nóng)村資源，形成具有特色的課程

農(nóng)村的公共基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源相對(duì)于城市而言較為落后，但這不意味著農(nóng)村公辦幼兒園管理工作不能做好。為更有效地進(jìn)行幼兒園管理、減少城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的差距，幼兒園各崗位工作人員應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用農(nóng)村各項(xiàng)資源，開(kāi)設(shè)具有農(nóng)村特色的課程體系，最大化地發(fā)揮已有的資源優(yōu)勢(shì)，盡量提高辦學(xué)質(zhì)量，為幼兒提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。比如，農(nóng)村的農(nóng)田、莊家、家禽、花草樹(shù)木、山嶺水溪等隨處可見(jiàn)，幼兒園可利用這些資源作為課程教學(xué)素材，開(kāi)設(shè)勞作課程、繪畫(huà)課等，鼓勵(lì)幼兒觀察自然界中的花草樹(shù)木、動(dòng)物并把他們畫(huà)下來(lái)，或在不同季節(jié)帶領(lǐng)幼兒感受農(nóng)村田野美好的風(fēng)光，又或組織幼兒采摘蔬菜、水果等，充分挖掘農(nóng)村資源，引導(dǎo)幼兒觀察生活、親近自然，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、善待自然的世界觀，豐富幼兒的視野。

4.?與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

幼兒的健康成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)的共同努力，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所，而家長(zhǎng)是肩負(fù)幼兒離開(kāi)幼兒園后的教學(xué)工作的重要人物，因此，為做好幼兒園的管理工作，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼兒健康、全面的發(fā)展。在農(nóng)村不少幼兒是留守兒童，缺乏父母陪伴，容易出現(xiàn)自卑、孤僻的問(wèn)題，同時(shí)其人身安全也得不到保障。為此，幼兒園教師應(yīng)做好其監(jiān)護(hù)人的工作，幫助幼在入集體生活中獲得關(guān)心和溫暖，從而使幼兒形成開(kāi)朗的性格。另一方面，幼師還要與留守老師進(jìn)行溝通，了解幼兒基本情況。此外，幼師還應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)將幼兒情況如實(shí)向家長(zhǎng)反映，與家長(zhǎng)溝通取得一些教學(xué)建議，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡量參與幼兒園的親子活動(dòng)。同時(shí)，幼師還要多進(jìn)行家訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有針對(duì)性地向幼兒園管理者提出管理和教學(xué)意見(jiàn)，促進(jìn)幼兒園的良好發(fā)展，為幼兒提供良好的環(huán)境。

總而言之，幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期、涉及面廣的工作，幼兒教育是幼兒園管理中重要的環(huán)節(jié)，為做好幼兒園管理、提高幼兒教育的水平、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，幼兒園應(yīng)采用先進(jìn)的管理理念和模式，為幼兒提供完備的管理體系，利用農(nóng)村資源開(kāi)設(shè)具有特色的幼兒園辦學(xué)課程，并且提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提升幼師的教學(xué)水平，促進(jìn)幼師與家長(zhǎng)的合作，全面、綜合地進(jìn)行幼兒園管理。

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