何朝蘭

【摘 要】良好的教師語言有“聽君一席話，勝讀十年書”的功效。有感染力的教師語言能夠帶動學(xué)生的情緒，點燃學(xué)生熱情，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，口語交際是語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，要使學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，能夠文明大方的與人交流，在不同場合通過語言表達(dá)自身的思想與情感，必須重視語文課堂教學(xué)效果。語文教師在教學(xué)過程中，要不斷提高課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性，親身示范，提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平。

【關(guān)鍵詞】語文教師 課堂語言 語言藝術(shù)

【中圖分類號】G633.3????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0157-01

當(dāng)今教育手段和途徑多種多樣，要找出其中最便捷、最實用的方法，是考驗教師的一道難題。經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)出課堂語言是其中無可替代的教學(xué)手段，更是考驗一個教師教學(xué)基本功的重要體現(xiàn)。人們常說“言傳身教”。言傳，即是教師能靠一支粉筆和一腔教學(xué)熱情把整個課堂帶動起來，用這種語言藝術(shù)，展現(xiàn)它的美，綻放出它的光芒。讓課堂生動活潑，使學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下，變被動為主動，積極向上，帶著疑問，解決課堂難題，最終達(dá)到深化教學(xué)，完成教學(xué)的目標(biāo)。我們教師正是和這種語言藝術(shù)天天打交道的語言工作者，是不斷探索這種藝術(shù)奧秘的教育工作者。

人類交際的工具中有很多種，語言，肢體動作，眼神，感情，氣味等。但其中最為直接，最為實用的是語言。語言是人類交流無法替代的。同樣，教學(xué)中，教師的語言也是不可替代的。課堂教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，課前輔導(dǎo)，備足教學(xué)資料，提前消化，連接各知識點，形成脈絡(luò)，最終在課堂中用精心錘煉的語言，精彩、恰當(dāng)?shù)恼Z言，生動形象的展示給學(xué)生，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，使整堂課堂生機(jī)勃勃充滿活力。那么，語文教學(xué)課堂教學(xué)在運(yùn)用語言教學(xué)時，有哪些技巧呢？

一、巧妙運(yùn)用有聲語言

法國·蒙田說過：語言只是一種工具，通過它我們的意愿和思想就得到交流，它是我們靈魂的解釋者。教師是學(xué)生思想的領(lǐng)導(dǎo)者，柔和舒服的聲音讓人覺得是一種享受，會使學(xué)生跟著教師講課思路走，有時候一句幽默的笑話會引起學(xué)生的哄堂大笑;一句名人哲理，讓學(xué)生體會人生百態(tài)，有聲語言主要有以下幾方面：

（一）富有示范性，準(zhǔn)確性。在教學(xué)活動中，教師只有用準(zhǔn)確嚴(yán)密而簡明的語言表達(dá)才能保證知識傳授的科學(xué)性和學(xué)生正確理解知識的可能性，如果教師表達(dá)的不清楚，那么學(xué)生就會不理解，從而降低課堂教學(xué)成果，影響學(xué)生成績。教師授課的效果好壞，取決于教師的話語是否清楚、直達(dá)目的，而不是啰嗦僵硬的話語，也不是講話的多少，這樣只會事倍功半。而且，由于課堂教學(xué)還兼有對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范語言訓(xùn)導(dǎo)和陶冶的任務(wù)，新課程教學(xué)里設(shè)有口語交際這個內(nèi)容，在進(jìn)行口語交際時，我注意訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力及習(xí)慣，如聽者要講禮貌，學(xué)會聽，認(rèn)真聽，聽清楚;講者要表達(dá)清晰和講禮貌，在交際過程中我還教會學(xué)生使用文明用語：請、謝謝、不客氣等。因此教師應(yīng)注意自身語言的規(guī)范化和示范性，使用值得學(xué)生仿效的的語言，從而最大限度地提高教育教學(xué)工作的效能。

（二）富有啟發(fā)性，激勵性。生動富有感染力的語言能夠波動學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地促進(jìn)作用，有時候老師一句啟示性的話，能夠使學(xué)生茅塞頓開，一句激勵性的話，能夠鞭策學(xué)生并使其終身受益。講到學(xué)生心坎里的話，既有思考回味的余地，又能作用于人的心靈。例如：在課堂上，學(xué)生很積極地回答問題，但答案不是理想的，這時，我會對他說：不要緊，老師表揚(yáng)你勇敢，相信你下次會有更精彩的回答。

（三）富有童趣，激發(fā)性。低年級的學(xué)生天真活潑，要他40分鐘規(guī)規(guī)矩矩坐得端正那是很困難的一件事情，好動是孩子的天性，那如何使他們的注意力集中呢？根據(jù)低年級學(xué)生的特點，教學(xué)語言要富有童趣，語言要簡練，清晰。記得我在教《葡萄溝》時，我是這樣引入的：同學(xué)們，你們還記得西游記中去西天取經(jīng)時經(jīng)過的那個地方嗎？（火焰山）在這旁邊有個美麗的地方——新疆吐魯番，下面隨著音樂我們一起去走走。這樣引人入勝的設(shè)計，讓學(xué)生猶如身臨其境，帶他們走進(jìn)課文。

二、無聲語言在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

有時候“無聲勝有聲”，對學(xué)生來說這種教育會比不斷地說教更具影響力。課堂上教師的一個手勢、一個眼神、一次沉默都有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出樂學(xué)的氛圍，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成發(fā)生作用，這便是“無聲語言”的獨到之處。學(xué)生喜歡新鮮的事物，在教學(xué)中，把“無聲語言”引進(jìn)課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時候我會通過一些通俗易懂的符號來調(diào)動學(xué)生，如在整理學(xué)生的紀(jì)律時，我用符號“=”表示坐好，“‖”表示站立，“△”表示爬下靜息，一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生也樂于接受，偶爾的訓(xùn)練比以往的說教效果要來得好。恰當(dāng)優(yōu)美的手勢、和藹可親的面部表情，充滿鼓勵的眼神，都會給學(xué)生以深刻的印象和感染，使學(xué)生在愛中受到教育。下面我結(jié)合自己的體會談?wù)勼w態(tài)語言在課堂教學(xué)中的運(yùn)用：

（一）神態(tài)語。有人說過：教師不經(jīng)意的一個眼神也許會創(chuàng)造一個奇跡，我們順手的摸一摸他的小腦袋，豎起的一根大拇指……這對孩子們都很敏感，他們能從我們這一舉手一投足間感受我們對他的關(guān)愛，而這些都有可能改變一個孩子的心靈。在課堂教學(xué)中使用神態(tài)語，可使學(xué)生感到親切中嚴(yán)肅，肯定中有期待，否定中有鼓勵，容忍中有警告。如在課堂中，當(dāng)學(xué)生回答問題很緊張時，我會微笑著向他點點頭，以熱情、信任的目光讓他得到信心和勇氣。當(dāng)課堂紀(jì)律松散時，我會用嚴(yán)肅的表情來表達(dá)我的不滿，學(xué)生通過察言觀色，感受老師的不滿意。這些簡單的動作往往會起到意想不到的效果。

（二）手勢語。教師的一顰一笑、一舉手一投足都受到學(xué)生的關(guān)注，手勢語在語文教學(xué)中起著非常重要的作用，作為教師，可以用豎大拇指的方式表達(dá)對學(xué)生的贊賞，用敲桌子的方式表達(dá)對學(xué)生上課開小差的警告。

好動，愛玩是學(xué)生的天性，在教學(xué)中教師用肢體語言讓學(xué)生跟著模仿，將會大大刺激學(xué)生的興趣和積極性。學(xué)生一旦喜歡上老師，就必然會喜歡上你所教的科目。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓同學(xué)們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，通過做一做，嘗一嘗這樣直觀的教學(xué)，在有限的時間內(nèi)每一位學(xué)生都得到了充分的鍛練和表現(xiàn)的機(jī)會，同時也理解了課文內(nèi)容。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿了流動的陽光，形成了一種和諧、輕松的氣氛，學(xué)生在平等、愉悅的環(huán)境中玩、學(xué)，其樂無窮。這種教學(xué)方式生動有趣，很受學(xué)生歡迎，可以長時間吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生樂學(xué)不疲。總之，教師的課堂教學(xué)語言是一門高深的藝術(shù)，要讓課堂舞起來，那么，老師就要不斷地修煉提高課堂效果。