劉晴選

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0277-01

生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。教師在課堂中要盡可能“不見(jiàn)自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂與線索”，來(lái)創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。在推進(jìn)課程改革實(shí)施素質(zhì)教育的今天，本文結(jié)合實(shí)際積極探究生本教育理念，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。具體作了如下嘗試實(shí)踐。

一、以生為本，創(chuàng)設(shè)合作的課堂

要讓課堂更開(kāi)放些，更互動(dòng)些。學(xué)生往往比老師更了解自己的興趣和問(wèn)題所在，所以有些課與其按照老師既定的內(nèi)容去教，不如讓學(xué)生自發(fā)地來(lái)問(wèn)，有些課讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中來(lái)，聽(tīng)取他們的建議，就更能切合學(xué)生所需，最大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，從而達(dá)到美國(guó)教育家杜威所言“使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，成為真正合作的相互作用的過(guò)程。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過(guò)一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗(yàn)是非常成功的，上臺(tái)來(lái)的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒(méi)有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。新理念下，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生、幫助每一位學(xué)生；給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于發(fā)表見(jiàn)解。要努力做到“果”讓學(xué)生自己摘、“問(wèn)”讓學(xué)生自己提、“話”讓學(xué)生自己說(shuō)、“情”讓學(xué)生自己抒、“題”讓學(xué)生自己解、“法”讓學(xué)生自己探，讓學(xué)生在“誤”中感悟、在“錯(cuò)”中切磋、在“探”中感嘆、在“情”中自信，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在主動(dòng)中發(fā)展。

二、改善師生關(guān)系，構(gòu)建有效的課堂

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著教學(xué)活動(dòng)的組織及其效果，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教學(xué)實(shí)踐表明，融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，就會(huì)連帶著熱愛(ài)這位教師所教的課程。成語(yǔ)“愛(ài)屋及烏”說(shuō)的就是這個(gè)意思，人的情感也有遷移功能，學(xué)生對(duì)教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。我國(guó)教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為："成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。"由此可見(jiàn)，融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中是多么重要，融洽師生關(guān)系是構(gòu)建有效課堂的前提和關(guān)鍵，也是最有效的途徑。新課程最基本的理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)教師要改變以往教師為主的教學(xué)觀念，時(shí)時(shí)想到以人為本，以生為本。孩子們最大的苦惱是他們的意愿、興趣、需要和他們的獨(dú)立人格和自主權(quán)常常得不到成人的尊重。對(duì)待學(xué)生誠(chéng)懇、禮貌，“蹲下來(lái)看孩子的世界”，切不可居高臨下，甚至盛氣凌人；要做孩子的朋友，與孩子們打成一片，凡事多從孩子的角度想想，想想孩子的需要，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲；要相信學(xué)生，放權(quán)、放手，充分發(fā)揮他們的獨(dú)立性、自主性及積極性、創(chuàng)造性，讓他們說(shuō)自己的話，做自己的事。

三、改變教學(xué)方法方式，激活課堂。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是生活的過(guò)程，情感經(jīng)歷的過(guò)程。尊重學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上盡情的讀書、說(shuō)話，盡情的表現(xiàn)他們的喜怒哀樂(lè)，盡情的傾吐他們的心聲。知識(shí)是智慧的結(jié)晶，但擁有知識(shí)不等于擁有了智慧，知識(shí)可以授與，但智慧卻不能，從個(gè)體認(rèn)識(shí)發(fā)展論的觀點(diǎn)看，任何真知都是在活動(dòng)中自我建構(gòu)的產(chǎn)物，真知是知識(shí)和智慧的統(tǒng)一體。于是，在閱讀教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個(gè)性，對(duì)課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不輕易否定學(xué)生的理解，還鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增效課堂。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往把學(xué)生視為接受知識(shí)的容器，只知道一味地灌輸，使課堂教學(xué)變得乏味、機(jī)械而無(wú)情感。學(xué)生很難從中尋得樂(lè)趣，更談不上以學(xué)為樂(lè)，致使部分學(xué)生厭學(xué)，甚至中途輟學(xué)。省時(shí)高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是給學(xué)生盡可能的讀書、思考、討論、練習(xí)的時(shí)間，教師在課堂上減少不必要的環(huán)節(jié)，舍棄無(wú)重點(diǎn)、無(wú)層次、無(wú)深度串講串問(wèn)，空出空間來(lái)讓學(xué)生去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行有重點(diǎn)，有層次的練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)形成技能的目的。高效課堂遵循的理念是生本教育理論，高效課堂中師生角色定位為學(xué)生扮演員教師當(dāng)導(dǎo)演，高效課堂的主要特征是讓學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，有事可做能做會(huì)做，高效課堂對(duì)老師的要求從講臺(tái)的表演轉(zhuǎn)移到了課前設(shè)計(jì)和課堂組織，高效課堂的結(jié)果是學(xué)生課堂上樂(lè)學(xué)，課堂外輕松。所以高效課堂的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)效率高、人人有發(fā)展；同伴有互助、師生很和諧。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理就感到驚奇甚至震驚?！碧貏e是語(yǔ)文課，如果教師能把課上得感情充沛、趣味盎然，那么學(xué)生就會(huì)情緒高昂、印象深刻、難以忘懷，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，其內(nèi)心總是充盈著躍躍欲試的沖動(dòng)。反之，講課味同嚼蠟，興致索然，那么學(xué)生就不可能有什么積極性，效果也自然是不好的，課改讓我們做到了。

構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，是我們語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要我們老師熟練地運(yùn)用有效性策略，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們語(yǔ)文教師更要有“以學(xué)生為本”的新課程理念，在語(yǔ)文這個(gè)百花園中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，探索實(shí)踐各種教法，給學(xué)生自由想象、自由創(chuàng)造的空間。