劉永宏

【摘要】在過去傳統(tǒng)的教學觀念里，體育往往不受重視，但隨著新課標改革的不斷深入，在傳統(tǒng)的體育教學理念已經(jīng)得到了很大的改觀，越來越強調學生的全面發(fā)展，在高中體育教學中也不斷引入了先進的教學理念，本文將就高中體育教學中遇到的難點進行分析，然后提出相應的解決對策和突破路徑。

【關鍵詞】高中體育 教學難點 突破路徑

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0247-02

引言

在我國的體育課堂上，雖然學校都會有專門的體育教材，但很少會引起學生的注意，而學生對于體育課的印象也往往都停留在不用上課，可以玩耍上面，以致于體育教學在實際的教學活動中遇到很多的瓶頸。加上部分老師對于體育教學也不都重視，使得高中體育教學一直處于比較散漫的狀態(tài)。下面將對其中的教學難點和突破路徑進行探討。

1.當前高中體育教學中的難點分析

1.1體育教育理念過于陳舊

高中階段是孩子們心智成熟的最重要的階段，也是孩子們生理發(fā)育的重要階段。但在以往的體育教學中，可能更多的是讓孩子們進行戶外運動，忽略了體能生理知識上的教育。部分老師在教學過程中也往往忽視了學生的主體地位[1]。在所有的教學活動中，學生都應該是教育的主體，一切的教學活動的展開都應該圍繞著學生來展開。在以往的教學過程中，高中體育老師一般都是通過示范來向學生們展示體育動作，但在整個教學過程中缺乏一定的教學互動，在一定程度上影響了教學的高效性。

1.2教學手段比較落后

和其他學科相比，體育教學很難像其他學科一樣都過多媒體的互動教學來展開趣味教學，尤其是針對室內的體育教學活動來說，一般器材都非常的有限，而對于室外的活動來說，大多數(shù)也只是組織學生進行跑步或是做操，然后自由解散。由于高中學習的緊張性，部分學生會利用這些時間來寫作業(yè)或是學習其他的科目，讓本來就缺乏鍛煉的身體更加的僵硬。很多學校對于體育科目也不重視，時常出現(xiàn)班主任占用體育課來開班會或是組織學生進行自習，這在很大程度上也減弱了體育老師的教學熱情，為體育教學帶來了很大的障礙。

1.3思想教育情感的缺失

對于高中階段的學生來說，其價值觀和世界觀都在悄悄的發(fā)生著變化，所以對于高中體育科目來說，應該針對學生的知識、技能還有情感三方面來綜合考慮，在思想觀念上對學生進行正確的引導，體育工作不應該只停留在對學生的體能要求上，還應該致力于培養(yǎng)學生良好的道德品質，以及鍛煉其遇到困難積極解決，迎面而上的生活態(tài)度。在體育教學中充分融入教育改革要求的情感教育，一切以學生的全面發(fā)展為主題，為社會培養(yǎng)全面性人才。

1.4學習評價舍本逐末

對于每個學科的學習來說，在學期末都會有個學習評價，而這也是學校為了了解學生的學習目標的達成情況以及在教學方案上不斷改進的源泉，通過學生的學習評價來促進學生的學習，然后通過提高學生的自我認識來對學科的課程教學進行一定的診斷，將這些都總結起來作為完善課程建設的重要依據(jù)。在教材的課表要求中我們可以看到學習評價的內容主要是知識和技能的評價、體能素質的評價還有就是學習態(tài)度的評價，二這些書面的字句的表達讓很多體育教師都非常的疑惑，一來是在教學過程中不知道怎樣去評價，二來是不知道評價的標準是由誰來制定，還有就是在評價的過程中不知道怎么去減少一些主管的因素，所以在學生評價方面越來越偏離了最初的教學意義。

2.高中體育教學應對難點的突破路徑

2.1積極轉變教學觀念

在今后的高中體育教學中，教師一定要將過去陳舊的教育思想拋開，將促進學生的全面發(fā)展作為教學工作的方向，并且在對教學工作進行設計的時候，以及對教學活動進行組織的同時都要將學生作為考慮的主體。在具體的教學實踐中，要積極為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺，可以通過游戲互動來增進學生和學生之間以及學生和老師之間的交流，然后讓學生對于體育課的學習產生興趣，進而全身心地投入到里面去。比如說在教授學生體操動作的時候，老師們先對學生做出示范動作，讓學生們仔細觀察，然后讓學生們進行分小組訓練，每個小組挑選一些學的比較好的學生來幫助小組其他成員的學習，既加強了學生的參與度，又節(jié)省了訓練的時間[2]。

2.2運用多媒體手段豐富教學

為了加強體育教學的教學效果，也可以將現(xiàn)代化的多媒體手段充分運用到高中的體育教學中去，比如說教師可以向學生們補充一些課外體育知識或是向學生們展示一些他們所關心的體育明星的情況等，也可以通過多媒體手段，采用幻燈片播放的形式來介紹一些體育項目的起源歷史，讓學生在體育課堂中也能學到很多的課外知識，有利于提高其學習興趣。另外在教健身操或是放松操的時候也可以使用多媒體技術來播放一些動感或是舒緩的音樂，在很大程度上有助于教學效果的提升。

2.3注重滲透思想教育

在高中體育教學過程中，教師們一定要注重對學生的思想和情感進行引導。對于高中階段的學生來說，這個時期的他們往往心理都很敏感，對于許多事物也有著本能的抗拒心理，所以根據(jù)素質教育強調的注重德智體美綜合教育的教學目標來說，在體育教學過程中注重情感教育是非常重要且有用的。比如教師們可以在理論課堂里給同學們展示一些體育明星背后的故事，或是其訓練過程中所要經(jīng)歷的困難，讓學生們在認知層面上鍛煉其抗挫意識，同時也根據(jù)這些先進人物為學生做一個好的示范作用，幫助他們在未來的成長道路上樹立一個正確的價值觀。

2.4明確評價的途徑要求

學生在學習的過程中，對于學生評價要給出明確的評價途徑還有評價要求，這就要求體育老師在教學過程中不僅要對具體的教學內容進行比較系統(tǒng)的評價系統(tǒng)的設計，還要根據(jù)一些不同的教學內容的教學方法來設計相應的學習評價方案，最好是能將一整個的系統(tǒng)分成多個模塊然后對其分別提出模塊的學習設計方案，然后給出相應的評價指標，比如說體能方面還有和體育有關的知識技能方面都可以作為評價的主要內容，切記不要舍本求末，要讓學生在學習的過程中真正體會體育精神。

3.結語

總之，體育教育是以一種更加直接的方式來對學生的身心健康的成長來進行一定的影響，不僅僅是在體能上，更多的是在綜合素質教育上。而在今后的體育教學中，相關的教育部門不僅要在硬件器材上投入更大的資金建設，在教師的教育軟實力上也要投入更大的力度去建設，真正做到位社會培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻：

[1]張洪海. 對高中體育教學現(xiàn)狀的分析和思考[J]. 才智. 2010（28）：223-224

[2]李炳林. 淺析新課標下高中體育教學新模式[J]. 體育世界（學術版）. 2010（11）：167-168