王海娟

摘 要： 在我國(guó)，語文的文化是中國(guó)文化的最重要的組成部分。語言作為一種工具，能將工具性和人文性完整統(tǒng)一，這是最基本的特點(diǎn)。目前，小學(xué)語文課上并沒有把最基本的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來。要從根本上找到教育突破途徑，在語文課堂上，學(xué)生的心靈應(yīng)該是律動(dòng)的，這樣的課堂才是學(xué)生們向往的，才能讓同學(xué)們沉浸在學(xué)習(xí)語文的環(huán)境中。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)難點(diǎn) 突破路徑

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)

1.教師照本宣科，課堂不能引起學(xué)生興趣。

在教育教學(xué)工作中，不管是哪一種教材都不能夠全部顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，這個(gè)原因?qū)е陆處煵荒軌蛴矛F(xiàn)代設(shè)備教育，只能機(jī)械地教育教學(xué)，還是機(jī)械地停留在課本的描述里。有的課本中有描寫的一些人、事物、景色，不少教師也是一帶而過。這就是教師主觀能動(dòng)性的欠缺。教師并不能調(diào)節(jié)課堂氣氛，不能讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，即使認(rèn)真聽課和備課了，也只是死記硬背地機(jī)械式地背課本[1]。

2.教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不對(duì)導(dǎo)致學(xué)生思維散亂。

新世紀(jì)的教育教學(xué)特別提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索研究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。但是，一些教師并沒有了解到這一學(xué)習(xí)方式的核心理念，以致在課堂上教師就是錯(cuò)誤引導(dǎo)[2]。教師在課堂上經(jīng)常說的幾句話是：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀出課文中自己認(rèn)為好的或者自己很喜歡的語句；請(qǐng)同學(xué)們自己用適合的方式學(xué)習(xí)課文中的意思等，這是課堂上教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)散漫的一種集中表現(xiàn)。比如，一位教師在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，僅僅就簡(jiǎn)單說邱少云壯烈犧牲了，但中華民族最后贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，而在當(dāng)今連“見義勇為”這件高尚的事情都會(huì)被誤會(huì)的時(shí)代，還讓學(xué)生按照課本的解釋討論，你能有什么話要說呢？顯然這樣的討論是無效的。

其次，請(qǐng)前后桌同學(xué)四個(gè)人為一組展開討論。雖然老師說完這些話，課堂上的氣氛可能會(huì)很熱烈，但是這些方式的背后，學(xué)生可能都是自顧自，都想搶著把自己的想法說出來，至于別人的回答和討論，至于別人對(duì)這個(gè)問題的理解，他們是不會(huì)關(guān)心的。學(xué)生在還沒有對(duì)課文內(nèi)容有任何感知時(shí)，就跟隨教師匆匆進(jìn)入到領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的程序，這就注定了學(xué)生根本就不可能對(duì)文章的思想領(lǐng)悟到位。這些學(xué)生都是你讀一句，你講一句，你的看法，他的看法，會(huì)把文章分析得非常散亂，學(xué)生的思維會(huì)處于一種混亂的狀態(tài)，這嚴(yán)重破壞了課堂教學(xué)效果，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維方面的條理層次性。

二、小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)的突破路徑

1.培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。

要培養(yǎng)出學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)生字的興趣和習(xí)慣，多多鼓勵(lì)學(xué)生在多個(gè)渠道學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生有對(duì)于識(shí)字非常有力的語言環(huán)境，課內(nèi)，課外，家庭，時(shí)時(shí)處處都有著豐富的資源。要有意識(shí)地培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和識(shí)字的興趣和習(xí)慣，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的生詞生字，要多問、多學(xué)，從各種環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)生詞生字等語文知識(shí)[3]。不能等教材的進(jìn)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)要在學(xué)習(xí)語文的一開始就要培養(yǎng)。要多培養(yǎng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如可以建立課外的中學(xué)習(xí)小組，主動(dòng)將生詞生字記住，經(jīng)常復(fù)習(xí)和鞏固，然后和同學(xué)們經(jīng)常交流。還可以建立班級(jí)“識(shí)字光榮站”，通過老師的檢查和同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)選出一個(gè)識(shí)字先進(jìn)小同學(xué)，用一些實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的熱情。

2.在課本和課程中尋找共鳴。

教師在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活中的聯(lián)系，這樣才能容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師和教材產(chǎn)生興趣和共鳴[4]。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠進(jìn)入到教材中描寫的情景中，才能夠達(dá)到令人意想不到的效果?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己和課文中所描寫的情景所相同的或相似的經(jīng)歷。有的應(yīng)該把學(xué)生帶到廣闊的大自然中觀察體會(huì)。學(xué)生只有這樣才能真正切身體會(huì)到課文中描寫的美，讓學(xué)生和大自然真正結(jié)合起來，才能讓語文課堂真正生動(dòng)，讓學(xué)生真正感興趣，真正領(lǐng)悟到課本中的內(nèi)容和內(nèi)涵。

3.課堂教學(xué)與課外拓展緊密結(jié)合。

要將課堂上的教學(xué)內(nèi)容和課外拓展訓(xùn)練，有機(jī)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，更加符合學(xué)生的實(shí)際生活，讓教學(xué)的選擇和教學(xué)的內(nèi)容一致。在教學(xué)過程中要采取合適的學(xué)習(xí)方式，按內(nèi)容具體進(jìn)行分析，要具有多元的思想，有利于讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際形成不同的感受，能夠培養(yǎng)個(gè)性思維的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂上當(dāng)眾展示自己的思想結(jié)果，會(huì)引發(fā)更多的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)成果[5]。學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，這樣才能科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)小學(xué)課本中《荷花》一文，教師就應(yīng)該將學(xué)生帶到開有荷花的池邊，讓學(xué)生真切地感受：荷葉的葉子，荷花開放的不同姿態(tài)的美。

4.圍繞教學(xué)目標(biāo)高效教學(xué)。

緊抓住教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)的最終目的是開闊孩子的眼界，提高修養(yǎng)。教師在進(jìn)行備課計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，心里一定要有著教學(xué)的目標(biāo)，其他一切的一切都要為教師所立的目標(biāo)為基礎(chǔ)而服務(wù)。教師一定要依據(jù)自己定好的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和精神，加強(qiáng)基本的訓(xùn)練和拓展。語文是一種語言的藝術(shù)，一定要在教學(xué)方法上力求多變，要靈活一些。根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的整體特點(diǎn)充分運(yùn)用教育資源，在學(xué)生感興趣的氛圍中教書育人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能為基礎(chǔ)，采用各種有效的手段，高效完成教育和教學(xué)任務(wù)。

5.教給學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的方法。

因?yàn)閮和R(shí)字記得快，忘得也很快，所以生字學(xué)完之后忘了的現(xiàn)象往往很嚴(yán)重。為了讓學(xué)生記得牢固，老師一定要監(jiān)督和培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)的頻率，這是解決這一個(gè)問題的很有效的方法，在教學(xué)過程中要有意識(shí)地幫助學(xué)生經(jīng)?；叵雽W(xué)過的生字，并且教給學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的好習(xí)慣，例如，每天上課前讀一讀剛剛學(xué)過的生字，每個(gè)星期再來一次復(fù)習(xí)比賽，如此堅(jiān)持下去，孩子們肯定會(huì)在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

三、結(jié)語

以上是我對(duì)小學(xué)語文教育中出現(xiàn)的難點(diǎn)的分析和對(duì)解決難點(diǎn)的對(duì)策。希望在以后的教育教學(xué)當(dāng)中切合實(shí)際地高效地完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正感受到語文的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德彪.論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法[J].好家長(zhǎng)，2016.

[2]趙福赟.在小學(xué)語文課堂中如何營(yíng)造輕松的課堂氣氛[J].中華少年，2016.

[3]宋艷麗.淺談創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的有效策略[J].中華少年，2016.

[4]韓培德.巧設(shè)教學(xué)疑難，活躍課堂氣氛[J].考試周刊，2016.