吳志平

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0227-02

面對(duì)學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，如何改變這種現(xiàn)狀是每一個(gè)政治教師必須解決的問(wèn)題。作為政治課教師，應(yīng)不斷提升自身的素質(zhì)，鉆研教材，關(guān)注時(shí)政，熟悉業(yè)務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、精心設(shè)計(jì)課堂、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、充分利用現(xiàn)代教育手段、積極結(jié)合學(xué)生實(shí)際并根據(jù)高考的要求上好每一節(jié)課等措施提高教學(xué)效率。

一、要讓高中思想政治課堂生活化

“生活化”教學(xué)，顧名思義，就是教學(xué)中要重視學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際，用學(xué)生生活中現(xiàn)有的思想認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)教材、深化教材，以求得理論與實(shí)際的最佳結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從能生活向會(huì)生活轉(zhuǎn)化。“生活化”教學(xué)體現(xiàn)了“貼近學(xué)生”、“ 貼近生活” 、“貼近實(shí)際”的新的教學(xué)理念，它以課堂為載體，通過(guò)生活化的教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、懂得生活。

二、要建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

1.風(fēng)趣幽默，寓莊于諧

政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。因而很多人把政治理論當(dāng)成教條，對(duì)政治教師更是敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)幽默的笑話和寓意深刻的故事更為他們所陶醉，使他們獲得精神上的滿足。為改變這一現(xiàn)狀，我們首先要做到：風(fēng)趣幽默，寓莊于諧?？梢酝ㄟ^(guò)教材中的幽默小故事、漫畫(huà)等激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)涵的深刻含義，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。譬如：學(xué)習(xí)“量變和質(zhì)變的關(guān)系”時(shí)，可以講講“傻瓜吃饅頭”的故事：傻瓜連吃了六個(gè)饅頭不飽，吃完第七個(gè)飽了，感嘆道：早知吃這個(gè)饅頭會(huì)飽，何必浪費(fèi)前面的六個(gè)呢？ 同時(shí)，在教學(xué)中教師的教學(xué)語(yǔ)言要有自己的獨(dú)特性，讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，因此，講課是需借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如在《生活與哲學(xué)》中的物質(zhì)概念時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“能”、“客觀實(shí)在”，學(xué)生一聽(tīng)，就知道這兩個(gè)詞應(yīng)注意。

2.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

教師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神，激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學(xué)生，成績(jī)不太好，但他的電子琴?gòu)椀煤芎?，還在學(xué)校比賽中獲過(guò)獎(jiǎng)。于是我對(duì)他的特長(zhǎng)給予了積極的評(píng)價(jià)。這一舉動(dòng)使他變化很大，甚至跟我表示一定要把政治學(xué)好。這種做法包含著一種期待的色彩，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷取得進(jìn)步。

三、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.精心設(shè)計(jì)提問(wèn)

“學(xué)起于思，思源于疑”，“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑問(wèn)都是問(wèn)號(hào)”。有效的課堂提問(wèn)可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維能力，提高課堂效率。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些有意思的小問(wèn)題。比如在講“提高經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，我用了這樣一則材料：曾是美國(guó)首富的石油大王保羅蓋蒂，剛開(kāi)始開(kāi)發(fā)油井的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)每個(gè)礦井都有非常嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，并屢禁不止。后來(lái)，他請(qǐng)教了一位管理專家。專家只說(shuō)了一句話，“因?yàn)槟鞘悄阕约旱挠吞铩?。就是這一句話，讓保羅蓋蒂恍然醒悟，他采取了一項(xiàng)措施后，工人的積極性大大提高，浪費(fèi)現(xiàn)象再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。接著我提問(wèn)：保羅蓋蒂是如何解決石油浪費(fèi)問(wèn)題的？這給我們提高經(jīng)濟(jì)效益提供了什么啟示？

2.充分利用各學(xué)科知識(shí)

政治課堂可以充分利用語(yǔ)文、歷史、地理、音樂(lè)等其他學(xué)科為我們的教學(xué)服務(wù)。譬如在講“要有創(chuàng)新精神”時(shí)，先播放女子十二樂(lè)坊的音樂(lè)《追逐》，然后講述她們?cè)诤芏虝r(shí)間所取得的成績(jī)，并適時(shí)提問(wèn)為什么女子十二樂(lè)坊能在這樣短的時(shí)間創(chuàng)造如此輝煌的奇跡？她們的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)她們是如何創(chuàng)新的？講“自然界的發(fā)展是客觀的”時(shí)，展示圖片，讓學(xué)生回顧地理課堂上所學(xué)過(guò)的地球的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了太古代、元古代、古生代、中生代和新生代五個(gè)時(shí)期，并回顧生命是如何產(chǎn)生的，由此指出：地球的產(chǎn)生和發(fā)展不是由女?huà)z決定的，也不是上帝的旨意，而是有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在學(xué)習(xí)“部分離不開(kāi)整體，離開(kāi)了整體，部分就不成其為部分”時(shí)，可以充分利用燕太子丹截?cái)嗝琅氖炙徒o荊軻的歷史故事。并提問(wèn)：荊軻會(huì)喜歡這樣的手嗎？為什么？“對(duì)同一事物，人們的看法存在差別”，可以利用詩(shī)詞“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”來(lái)說(shuō)明。

3.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，上課教師講要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)一字不漏答要點(diǎn)。沒(méi)有其他生動(dòng)的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂，過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫(huà)、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，不再像過(guò)去那樣單調(diào)，刻板，從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力。

4.注重知識(shí)點(diǎn)的整合，構(gòu)建知識(shí)體系

在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要把每個(gè)單元的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)。因?yàn)檫@些易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)就是出考題的高頻點(diǎn)，把這些誤區(qū)整理出來(lái)，有利于學(xué)生清楚地掌握知識(shí)。如，政治生活中有很多主體，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要把這些主體區(qū)分開(kāi)來(lái)： 公民的權(quán)利和人大代表的權(quán)利不同；人大代表的權(quán)利和人大的職責(zé)也不同；政府的職能和中國(guó)共產(chǎn)黨、人民政協(xié)的職能不同等等。

另外，教師要和學(xué)生一起對(duì)一個(gè)單元的知識(shí)，甚至一本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納，構(gòu)建知識(shí)體系。這樣可以提高學(xué)生做題的能力和答題的規(guī)范性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高政治課學(xué)習(xí)效率。

四、要積極主動(dòng)反思

政治教學(xué)反思就是政治教師把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的思想和行為重新審視，對(duì)其合理性、成敗得失進(jìn)行思考和判斷，使學(xué)生獲得更充分的發(fā)展。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)自己教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)行理性思考，以尋找和解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)，并在隨后的教學(xué)中加以改進(jìn)，使課堂教學(xué)活動(dòng)不斷趨于優(yōu)化，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。做到教與學(xué)的統(tǒng)一，主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一，從而提高教學(xué)的有效性。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)學(xué)有所得，思想政治課的課堂也一定會(huì)充滿活力。