李士軻

【摘 要】“物理七步教學(xué)法”是一種以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)、以課堂導(dǎo)入—問題引領(lǐng)—自主學(xué)習(xí)—合作交流—評價(jià)講評—檢測達(dá)標(biāo)—課后反思七環(huán)節(jié)的七步課堂教學(xué)模式，本文主要針對教師在這種教學(xué)模式中的編導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)工作做了闡述。

【關(guān)鍵詞】物理七步教學(xué)法 ?編導(dǎo) 引導(dǎo) 輔導(dǎo)

【項(xiàng)目課題】山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：物理七步教學(xué)法的應(yīng)用研究（課題編號(hào)2013JG112）

【中圖分類號(hào)】G632.4??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0129-01

“物理七步教學(xué)法”是一種以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)、以課堂導(dǎo)入—問題引領(lǐng)—自主學(xué)習(xí)—合作交流—評價(jià)講評—檢測達(dá)標(biāo)—課后反思七環(huán)節(jié)的七步課堂教學(xué)模式，本模式的核心就是將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者。但是要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，教師做好以下三導(dǎo)：

一、?課前教師要做一名出色的編導(dǎo)

一個(gè)編導(dǎo)要想拍攝一部優(yōu)秀作品，之前需要做大量的準(zhǔn)備工作：首先要根據(jù)時(shí)代的要求、觀眾的種類選擇合適的題材從而確定本片的主題;其次對所選題材進(jìn)行構(gòu)思，比如：要用什么樣的開場方式來吸引觀眾、劇情之中要用什么樣的懸念來調(diào)動(dòng)觀眾、拍攝過程中采用什么樣的表現(xiàn)形式能夠激發(fā)觀眾產(chǎn)生共鳴等等。對于我們采用“物理七步教學(xué)法”教學(xué)模式的教師來說，要想上一堂好課，在課堂教學(xué)之前我們也要像編導(dǎo)那樣，對課堂要進(jìn)行精心的、充分的預(yù)設(shè)、策劃：

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入情景。良好的課堂的導(dǎo)入，直接影響課堂教學(xué)效果。教師要設(shè)計(jì)物理教學(xué)情景，或激趣、或設(shè)疑、或議論、或?qū)榈榷喾N方式方法，鏈接新舊知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的順利遷移，迅速集中學(xué)生的注意，產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的情緒情感迅速轉(zhuǎn)移到教學(xué)目標(biāo)所需要的情境中，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（三）設(shè)計(jì)引領(lǐng)問題。引領(lǐng)問題設(shè)計(jì)的范圍大小是否合適、提出的問題有無針對性、有無梯次、難度是否適宜等會(huì)直接影響到本課的教學(xué)效果。

（四）設(shè)計(jì)教法。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，通常是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)方法。教師要根據(jù)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)問題，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，比如“啟發(fā)式教學(xué)法”、“嘗試教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“討論法”等優(yōu)秀教法。充分靈活地運(yùn)用這些教學(xué)方法，才能為課堂的動(dòng)態(tài)資源的生成提供更大空間。

（五）設(shè)計(jì)探究過程。在備好教材，備好學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師要準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)到課堂教學(xué)中遇到的問題和出現(xiàn)的情況，設(shè)想好應(yīng)變的措施，以因勢利導(dǎo)，化被動(dòng)為主動(dòng)，變不利為有利。著名教學(xué)家布魯姆說：“人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，如今的課堂正顯現(xiàn)出剛性向彈性轉(zhuǎn)變的趨勢，更關(guān)注過程與體驗(yàn)，關(guān)注過程和體驗(yàn)中及時(shí)生成的東西。

二、課中教師要適時(shí)、靈活地做好引導(dǎo)

“物理七步教學(xué)法”課堂的關(guān)鍵就在于讓課堂動(dòng)起來，打造出一幅幅師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場景即一幅幅“動(dòng)場”，要讓課堂真正地動(dòng)起來，離不棄教師適時(shí)、靈活的引導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)?！拔锢砥卟浇虒W(xué)法”以學(xué)案為載體，將“教”的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)的目標(biāo)，把知識(shí)點(diǎn)問題化，明確出示給學(xué)生即采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生善于觀察。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與實(shí)際生活聯(lián)系得十分緊密。利用實(shí)驗(yàn)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，?但是要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中有所收獲，就要做好引導(dǎo)。不同的實(shí)驗(yàn)有不同的目的，教師在實(shí)驗(yàn)之前，要告訴學(xué)生將要做什么實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了觀察什么現(xiàn)象或是為了驗(yàn)證什么假設(shè)，還需要注意什么事情等等，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的實(shí)驗(yàn)上，才能使他們深入細(xì)致地觀察去做。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極、獨(dú)立思考。教師要想讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生積極、獨(dú)立思考，而思考是由問題引起的，“物理七步教學(xué)法”中物理問題的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“兩化”即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)點(diǎn)一項(xiàng)項(xiàng)地分解開，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問題化，新的、較難的知識(shí)點(diǎn)，分解要細(xì)一點(diǎn)，有利于學(xué)生思考，相對較容易的知識(shí)點(diǎn)，分解得可以粗一點(diǎn);問題的呈現(xiàn)順序要分出梯次來，讓學(xué)生能按圖索驥那樣，順藤摸瓜，漸進(jìn)提高思考的層次和深度，實(shí)現(xiàn)問題的層次化。問題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)由淺入深，由易到難，充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，要注意設(shè)計(jì)開放型問題或有認(rèn)知沖突的問題，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，并給學(xué)生留足思考時(shí)間，杜絕無效設(shè)問。

（四）引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)、討論。要讓學(xué)生在合作探究中的學(xué)習(xí)、討論能有序進(jìn)行，全員實(shí)質(zhì)性參與，能力從不同層次上得到鍛煉，我們從以下方面做了引導(dǎo)：

1、建立學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組一般都是比較固定的6人左右，教師給學(xué)生分好工，誰做筆記，誰主持發(fā)言等等，同時(shí)，還要求學(xué)生在發(fā)言中要有禮貌，要合作，要做到以理服人等。例如在學(xué)習(xí)《氣體的等溫變化》一節(jié)時(shí)，學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)過程是這樣的：

分工合作：

同學(xué)負(fù)責(zé)推拉注射器

同學(xué)負(fù)責(zé)看驗(yàn)并讀取氣體體積

同學(xué)讀取壓強(qiáng)（穩(wěn)定后）

同學(xué)負(fù)責(zé)記錄壓強(qiáng)

同學(xué)負(fù)責(zé)鍵盤輸入體積

同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理

2、要給學(xué)生提供足夠合作探究、討論的時(shí)間，如果探究、討論的時(shí)間倉促則使探究、討論流于形式，等同失敗。

3、深入群體，給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生合作探究、討論過程中，老師要深入到多個(gè)小組，加入他們，同時(shí)予以必要的指導(dǎo)。

4、關(guān)注膽小和基礎(chǔ)差的小組。鼓勵(lì)他們敢于說、善于說。使他們也有機(jī)會(huì)鍛煉自己，充分認(rèn)識(shí)到自我。

5、對于各小組合作探究、討論過程中各小組和同學(xué)的表現(xiàn)，當(dāng)場給予肯定和鼓勵(lì)。

三、課后教師要及時(shí)地輔導(dǎo)

由于學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)技能、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，針對學(xué)習(xí)上有困難或者因故缺課者，我們教師采用了個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的形式對這些學(xué)生存在的各類問題進(jìn)行了針對性的輔導(dǎo)，通過課后輔導(dǎo)，對老師來說，更好地了解了學(xué)生的易錯(cuò)、易混點(diǎn)、難點(diǎn)，了解了學(xué)生的認(rèn)知水平，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，對老師的備課、講課起到指導(dǎo)性作用;對學(xué)生來說，一方面被老師面對面地指出了學(xué)習(xí)中存在的問題，記憶會(huì)更深刻;另一方面，也更好地了解了老師，在課堂上就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，提高課堂的教學(xué)效果，使“物理七步教學(xué)法”的課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。