高艷

【摘 要】在現(xiàn)代社會，計算機技術(shù)正處在快速發(fā)展的過程中，也使整個社會得到了快速的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。將計算機技術(shù)應(yīng)用到微課領(lǐng)域中，可以有效提升各科目的整體教育教學效率。因此，在實際教學工作中不斷強化對計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用研究是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】計算機 微課 措施

【中圖分類號】TP399-C1??????????????【文獻標識碼】A????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0124-01

1、微課特點及意義

微課主要是利用短小的視頻，對教學中的重點、難點、疑點和熱點內(nèi)容進行講解的一種新型的教學資源。

1.1主要特點：從教學內(nèi)容來看，內(nèi)容相對較少，問題聚集在突出問題或主題，更適合老師要求;從資源容量來看，微課視頻與相關(guān)設(shè)施總?cè)萘恳话愣荚趲资鬃笥?，視頻格式支持多媒體格式，在教學實踐中，師生能流暢地觀摩課例，查閱課件、教案等相關(guān)資源;同時它還可以方便靈活地保存到手機、筆記本電腦、MP4等終端設(shè)備上，從而實現(xiàn)泛在學習與移動學習，對相關(guān)教育者進行評課、觀摩以及研究、反思等工作提供了一定的基礎(chǔ)空間;在具體微課資源教學的結(jié)構(gòu)中，資源使用更加便利，微課的教學內(nèi)容是指向明確、主題突出和相對完整。它以教學片段為主線，以學案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學反思、學生意見以及專家點評為教學資源，從而形成類型多樣、主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元性資源主題包，為師生創(chuàng)造一個更加真實有用的微教學環(huán)境。這樣也就讓微課具有廣大教學視頻案例的特征。

1.2微課制作的意義

1.2.1微課對教師的影響

1）加深教師對知識的理解程度。教師在微課選題、策劃、教學設(shè)計、PPT制作以及視頻編輯與合成等方面做了大量工作，而教學設(shè)計是整個微課的重中之重，它體現(xiàn)了教師對知識的理解，是教師對課程的熟練程度、教學方法、語言的凝練以及實現(xiàn)手段等方面的一個綜合挑戰(zhàn)。2）加深教師對信息技術(shù)的掌握。教師從了解微課到親自實踐，從陌生到熟練掌握微課技術(shù)，這本身就體現(xiàn)了教師對信息技術(shù)的掌握，體現(xiàn)了教師綜合能力的提高。

1.2.2微課對學習者的影響

1）為學習者的自主學習搭建學習平臺。自主學習即主動地、有主見地學習。一個良好的學習平臺既是獲取知識的重要基礎(chǔ)，也是適應(yīng)競爭、合作學習的平臺，更是學習者自主學習的堅實基礎(chǔ)。伴隨移動終端設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)帶寬的提速，微課的學習形式可以從線上到線下，從校內(nèi)到校外，這種大環(huán)境可以激發(fā)自主學習的熱情。2）滿足學習者個性化學習的需求。學習者的需求是不容忽視的。他們呼喚個性化自主學習，而傳統(tǒng)課堂教學很難滿足該需求。同時，每個學習者的想法和理解程度都不同，他們對知識的需求都有所不同，而微課正是滿足學習者個性化學習需求的一種新的教育形式。

2、計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用實踐

2.1計算機技術(shù)在微課開發(fā)中的實踐應(yīng)用。制作高質(zhì)量的微課，在開發(fā)微課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要有效的應(yīng)用計算機技術(shù)，提高微課視頻的制作效果和應(yīng)用效益?，F(xiàn)在常用的微課制作技術(shù)，主要有錄屏軟件、拍攝、視頻制作軟件以及視頻合成技術(shù)等。這些技術(shù)都要在每一個環(huán)節(jié)過程中充分發(fā)揮計算機技術(shù)的輔助作用，發(fā)揮計算機軟件應(yīng)用和視頻制作優(yōu)勢。

2.2計算機技術(shù)對微課件的實踐應(yīng)用。促進個性化學習，微學習是微課的核心理念，并需要我們加以倡導，而微學習的基礎(chǔ)則是要有科學的微內(nèi)容，主要依靠的是微課件。計算機技術(shù)對于微課件制作具有較大的空間和成效，尤其是微課件的制作工具，比如不再局限于傳統(tǒng)的PPT，F(xiàn)lash，Auth-rware等制作方式，當前微課件的制作工具更多的是綜合多種技術(shù)和工具，搭建一個綜合性計算機輔助制作平臺，生動形象的微課件有助于促進學習者進行高效的學習。

3、計算機技術(shù)在微課實踐中的作用機制

3.1利用計算機技術(shù)進行微課設(shè)計平臺的建設(shè)。利用計算機技術(shù)，可進行微課設(shè)計平臺建設(shè)，形成良好微課教學資源的創(chuàng)作平臺，為在區(qū)域內(nèi)或?qū)W校內(nèi)教師之間的教育資源共享提供了良好的平臺。進行微課設(shè)計平臺的建設(shè)，重點是為滿足微課資源日常建設(shè)、管理的基礎(chǔ)上增加便于用戶應(yīng)用、交流、評價和研究的功能模塊。形成集微課建設(shè)、管理、應(yīng)用、評價和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。

3.2創(chuàng)造以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的微課教學模式。要積極創(chuàng)造以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的微課教學模式。在國外，較為成功的模式是將微課應(yīng)用于“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學習”等教育改革項目中，并已取得了較為明顯的效果?。相對來講，在我國微課的教學設(shè)計和研發(fā)過程中，仍然存在著缺乏對微課大規(guī)模應(yīng)用機制的研究和設(shè)計，更是缺乏對于微課教學的成熟模式開發(fā)。這就要求我們更加注重計算機技術(shù)的應(yīng)用機制研究，切實保持與當前計算機多媒體技術(shù)發(fā)展的步伐，增加對于微課在移動學習、遠程教育等方面的應(yīng)用設(shè)計。

4、發(fā)展計算機技術(shù)，提升微課資源建設(shè)的措施

4.1加強教師技術(shù)培訓。微課這種新型的教學資源的出現(xiàn)，不僅使教師的教學方式更加多樣化，也在一定程度上提升學生的學習興趣，對于推動實踐教學的發(fā)展具有積極的幫助意義。毫無疑問，教師是“微課”開發(fā)的主體，微課的開發(fā)不僅僅需要用到教學設(shè)計技術(shù)，還需要配合視頻、音頻編輯技術(shù)，課件制作技術(shù)，交互網(wǎng)頁技術(shù)等多個計算機開發(fā)技術(shù)。這與目前大多數(shù)教師所掌握的PPT課件制作技術(shù)和word編輯技術(shù)相比難度要大得多。如何來解決這一問題呢？一是對于微課的大范圍推廣和應(yīng)用需要加強對教師開展微課設(shè)計及微課技術(shù)的相關(guān)培訓，從而排出教師開發(fā)微課的技術(shù)障礙。特別是對于廣大青年教師有必要也有能力提高自己的信息素養(yǎng)和計算機操作水平。

4.2把握“產(chǎn)學研”合作契機。傳統(tǒng)的“產(chǎn)學研合作”是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，以科研院所或高等學校為技術(shù)供給方之間的合作，其實質(zhì)是促進技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。目前微課方興未艾，而隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，已經(jīng)有一批優(yōu)秀的微課制作、開發(fā)企業(yè)和培訓機構(gòu)不斷發(fā)展壯大起來，并加入到了微課的制作團隊中來。這無疑為微課真正應(yīng)用到教學過程中提供了有力的計算機技術(shù)保障和支撐。如果能把開放教育學員關(guān)于在線學習微課的偏好、特征歸納整理好，能把符合學習者需求和認知水平的知識點結(jié)構(gòu)等研究成果和企業(yè)產(chǎn)業(yè)化運作結(jié)合起來，那么微課的傳播效果和質(zhì)量就能得到保證和進一步促進。

因此，要積極應(yīng)用計算機技術(shù)，開發(fā)微課資源，從而提升教學的整體質(zhì)量。相信微課在未來的教育領(lǐng)域中所具有的發(fā)展前景將十分廣闊，我們也需要不斷的努力，使用計算機技術(shù)，開發(fā)出更加多樣的微課資源，實現(xiàn)微課的全面應(yīng)用。

參考文獻：

[1]甄禎，孫海寧.計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用[J].價值工程，2014，33：214-215.