黃福飛

【摘要】目前知識主導時代，“學習社會”、“終身學習”成為熱議，閱讀是當前知識時代的基礎(chǔ)。絕大部分小學中段學生的家庭經(jīng)濟條件普遍較差，購書能力受到限制，學生父母的文化基礎(chǔ)水平低等，這些因素都導致小學中段學生閱讀范圍狹窄、閱讀內(nèi)容較淺。培養(yǎng)小學中段學生的閱讀興趣已經(jīng)迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】小學 中段學生 閱讀興趣

當前，小學中段學生的閱讀教學還不夠，中段學生的閱讀嚴重缺乏。對此，本文針對當前小學閱讀，存在的問題進行分析，針對問題，提出筆者的建議，希望能夠加強小學中段學生閱讀水平，培養(yǎng)小學中段學生終身發(fā)展的能力。

一、小學中段學生閱讀存在的問題

小學中段學生的閱讀差，表達能力低，語言組織能力差，小學中段學生只是語文教學課堂中的看客，閱讀水平的現(xiàn)狀令人擔憂。

1、學生不會閱讀。

隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展，導致學生不愿花時間，閱讀一些枯燥的文字，網(wǎng)絡(luò)媒體等一大批現(xiàn)代性技術(shù)占據(jù)學生全部的業(yè)余時間，學生原本對書籍就缺乏興趣，就是拿起書，也做不到定下心來，知識不能消化，學生自然得不到收獲，嘗不到閱讀所帶來的樂趣，閱讀只是無用功。

2、可供學生讀的書很少。

中段學生喜歡的書籍嚴重匱乏，學校的圖書室未在書籍質(zhì)量上進行提高，影響了小學中段學生的閱讀量，并且學生去閱讀、借閱也很少，學生家中沒有合適的書，一是市場的圖書普遍較貴，許多圖書學生雖然喜歡，但往往因價格太貴而放棄購買。二是小學學生家長，擇書盲目，或是一味聽從學生的意見，甚至購買一些有害學生成長的書籍，這不利于學生的健康發(fā)展。

3、學生沒有良好的閱讀時間和氛圍。

如今提倡加強素質(zhì)教育，但是習題本仍占據(jù)中段學生書包大部分空間，完成作業(yè)，還要參加課外活動，放學后還有做家庭作業(yè)。等學生拿起書來，一般很難還有精力閱讀。而小學中段學生家庭，大多是留守兒童，和爺爺奶奶生活，即使父母在家，都很少閱讀書籍，無法做到父母和孩子共同閱讀，督促學生積極閱讀的家長寥寥無幾。

二、針對小學中段學生閱讀興趣培養(yǎng)的建議

1、讓學生有書讀。

利用小學學校資源，認真挑選的書籍，設(shè)立一些圖書角等，定期更新，讓學生借閱。通過家長會，向家長灌輸閱讀的概念，對部分家長無法選擇哪種書籍有利于學生閱讀的情況進行制度，可以舉出部分書籍名稱讓家長進行參考，針對不同的學生列舉不同書籍，三年級的學生，推薦楊紅櫻、關(guān)義軍等作家的系列作品。四年級學生，推薦像曹文軒等寫的兒童小說?！独ハx記》、《假如給我三天光明》、《簡愛》這些國外名著都可以推薦，使小學學生家長購買的學生閱讀書籍做到少而精。并發(fā)動學生將好的圖書可以存放在班級圖書角，實現(xiàn)圖書的資源共享，學生花更少的錢，同時又能看到更多的書。

2、營造良好的班級書香氛圍。

運用小學中段學生教室的黑板報發(fā)布閱讀信息，在教室貼名人名言、學生字畫等；在黑板上設(shè)置“每日格言”，每日更換一句或者張貼學生的閱讀體會，成為同齡學生學習的榜樣。手抄報等活動，也有助于學生的閱讀，內(nèi)容可以是學生的閱讀收獲、閱讀摘要等，將優(yōu)秀的手抄報張貼，鼓勵學生的創(chuàng)作，讓學生從閱讀中獲得快樂。讓學生在書香環(huán)境中，感受閱讀的快樂。

3、提高課堂趣味，讓學生積極參與閱讀。

語文課是培養(yǎng)中段學生閱讀最好的地方。生動有趣的語文課把學生帶入到生動有趣的情境中，給學生帶來深刻的印象。老師的引導，學生的投入，學生感受到閱讀的快樂，自然會喜歡閱讀，老師再適時引導，學生閱讀興趣自然提高。老師還要利用時間多閱讀，多談收獲，主動推薦一些好的書籍給學生，根據(jù)上課需要，把一些書籍內(nèi)容通過講故事的方法講給學生聽。

4、教給學生閱讀的方法。

培養(yǎng)小學中段學生閱讀興趣時，要教給學生合適的方法，讓閱讀成為一種能力。閱讀包括精讀和略讀，精讀就是深刻的理解書籍的思想；略讀是了解書籍的性質(zhì)、規(guī)模，大概瀏覽，綜述大意。在閱讀中，常用略讀，培養(yǎng)學生閱讀方法，需掌握正確的閱讀順序，了解圖書的大意思想，最后精讀。

5、保證學生一定的閱讀時間。

愛玩是一種天性，特別是男生，很難靜下心來認真的閱讀。而不閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣也就無從談起。可以讓在書包里塞上愛看的書籍，利用平時的課余休息進行閱讀。老師、學生可以一起，共同靜下心來閱讀書籍。讓學生主動拿書讀，興趣是最好的老師。

6、輔導學生做閱讀筆記。

閱讀中，要讓學生 “邊動筆墨邊閱讀”。也就是閱讀中經(jīng)常做的，進行閱讀筆記的記錄，摘抄好詞好句，在讀過一本讀物后，把基本內(nèi)容寫下來，結(jié)合現(xiàn)實寫出感想、體會，發(fā)展聯(lián)想、想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過閱讀筆記來提高學生閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

7、開展活動，感受閱讀。

小學可以就中段學生開展“名人故事會”、 “摘抄評選”、黑板報等生動活潑的文化活動，通過的活動引導學生，是學生懂得閱讀的重要性，激發(fā)學生閱讀興趣。引導小學中段學生形成多讀書的觀念，提高閱讀興趣，讓他們感受到閱讀的快樂，更樂于閱讀。

8、家庭配合。

家庭是重要學習場所，閱讀興趣的培養(yǎng)，也需要良好的家庭環(huán)境。小學中段學生家庭中，家長可能沒有養(yǎng)成讀書習慣，但仍需要學生家長抽出時間與學生共同閱讀。樹立榜樣，激發(fā)學生的閱讀興趣。

結(jié)語

當前，小學中段學生的閱讀水平還不夠，小學中段學生閱讀興趣、積極性不高。而閱讀是語文最主要的基本功，小學中段學生具備一定的閱讀能力，可以為其學習提供一定的幫助。所以，需要加強培養(yǎng)小學中段學生閱讀能力，使小學中段學生可以慢慢提高閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，幫助學生了解外界知識，豐富自身儲備，從而加強小學中段學生的學習成績。

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