潘曉紅

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，英語也受到了越來越廣泛的重視。對于剛接觸這門學(xué)科的小學(xué)生，擁有濃厚的興趣是最為重要的。本文從四個方面來闡述這個觀點：教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;唱英語歌曲陶冶情操，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;關(guān)注學(xué)習(xí)過程，遵循無意與有意相結(jié)合原則。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語 興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.31??????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0068-01

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，?好之者不如樂之者。”托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣”?！缎睦韺W(xué)》也指出：“對學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動中的作用是特別大的。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科本身感到興趣，?他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識?！闭f明了興趣的重要性。因此，我們說興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣并持久的保持下去，?才能讓學(xué)生不斷處于一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面，我就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提自己的四個觀點。

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)最常用的，而像apple，pear，orange等水果或My?family，?My?mother，?My?father等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到三年級關(guān)于Fruit的單元時，教師可利用各種水果，進行實物教學(xué)，對于當時無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)cat，?dog時可使用繞口令“A?cat，?a?cat，miao，miao，miao.A?dog，?a?dog，wang，wang，wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

2、教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到四年級Mockys?store這課時，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)Iwant?a?……這一句型，我將這堂課設(shè)計為發(fā)生在一個商店中的一段情景對話，先讓學(xué)生當customer，由教師充當saleswoman，問學(xué)生：“Can?I?help?you？What?do?you?want？”學(xué)生嘗試用“I?want?a……”這個句型來作答。然后再由學(xué)生上臺表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來。這樣一來，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快。

二、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提。現(xiàn)代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。

（1）合作的師生關(guān)系

這樣的關(guān)系要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來強制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學(xué)活動中來?！?/p>

（2）和諧的師生關(guān)系

所謂和諧，就是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。

（3）互動的師生關(guān)系

教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負效應(yīng)。

三、唱英語歌曲陶冶情操，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

德國教育家第斯多惠說：?“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，?而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇^察低年級學(xué)生的課堂行為后發(fā)現(xiàn)：?每當學(xué)唱英語歌曲時，學(xué)生們無論在表情上，?還是在動作行為上，?都會表現(xiàn)出一種特別愉悅的狀態(tài)。音樂是一種美的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，它可以陶冶性情，凈化心靈，提高素養(yǎng)，激發(fā)興趣，小學(xué)生對歌曲興趣頗濃，恰當?shù)剡x擇與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲，可營造活躍生動的氛圍，為學(xué)生的主動參與奠定基礎(chǔ)，起到“拋磚引玉”的作用。音樂是世界共通的語言，?充分挖掘英語教學(xué)中的音樂元素，?能使語言從輕松的樂韻中從容步出！?“Lets?sing?a?song.”這句簡單的話，常常迷倒了無數(shù)孩子的心。幼兒園的很多孩子還沒學(xué)會寫字就已經(jīng)“A、B、C、D、E、F、G”地唱個不停?？梢娨魳肪褪沁@些小孩開啟英語大門的一把鑰匙。優(yōu)秀的英語課是輕松愉快的，?將音樂融進英語教學(xué)當中，?使“上課”變?yōu)榧仁菍崒嵲谠诘膶W(xué)習(xí)，?又是一種愉悅的享受。如在教了數(shù)字0～10?后，?唱一首“?The?Number?Song”，可幫助學(xué)生迅速地讀出和讀準每個數(shù)字。又如在教學(xué)有關(guān)五官與人體部位單詞之后，?同學(xué)們通過唱歌來溫故知新：?一首“Head?Shoulders?Knees?and?Toes”把同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。他們手舞足蹈地又唱又笑，這些單詞自然記得又熟練又準確。簡單一首歌曲既提高了同學(xué)們的語言能力，?又加深了孩子對單詞的理解掌握，?還發(fā)展鍛煉了他們的肢體反應(yīng)，一舉三得！重要的是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中心情佳、狀態(tài)佳，?真正實現(xiàn)“我要學(xué)”。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并讓他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程提出的要求落到實處。

參考文獻：

[1]教育部：《小學(xué)英語教學(xué)基本要求（試行）》，2001。