張楠

摘 要：思想政治教育是高校教育的重要內容之一，關系到高校學生人格的塑造，因此必須重視思想政治教育工作。本文主要根據高校思想政治教育和人文教育中所存在的問題，提出尊重高校師生在高校中的主體地位、建立自我教育核心機制、積極為學生營造寬松和諧的校園氛圍等相關措施及建議。

關鍵詞：人文教育；思想政治教育；高校

1.人文教育在高校思想政治教育中所存在的不足

（1）重硬件，輕軟件。很多高校喜歡建造霸氣的圖書館、闊氣的教學樓、精致的人文景點以及種植艷麗的樹木花草等。然而，他們卻不愿加強其軟性環(huán)節(jié)，比如，人性化高校服務態(tài)度、課程社會設置以及規(guī)章制度等，有的高校即使對一些人性化條例進行了制訂，也只是停留于政策文件中，幾乎很少貫徹于行動。

（2）重形式，輕內容。對于高校思想政治教育中的人文教育，普遍有只看重形式而忽視效果的傾向。很多高校對一項人文教育是否達到思想政治教育成果進行評價，一是考慮院校領導重視與否，二是評判工作是否做到位，而毫不參考教學效果。

（3）重領導，輕教師。我國很多高校中的思想政治教育活動，不管是決策、執(zhí)行，還是評價，通篇是領導之意， 教師并沒有發(fā)言權。即使決策存在不合理，也會堅持執(zhí)行。而教師如果有創(chuàng)造性的合理建議，往往不會被采納，具有極為明顯的官僚化傾向。

（4）對學生主體性的忽視。盡管一些高校組織開展了很多人文實踐活動，然而均為學校主導，學生作為高校的一份子，只能被動參與，有的甚至只是為了配合學校輔導員完成任務，并未真正發(fā)揮學生主體性作用。

2.高校思想政治教育與人文教育有機結合的建議與措施

（1）尊重高校師生在高校中的主體地位。高校思想政治教育與人文教育有機結合，需要高校教學與管理屬于一個綜合性管理模式，所以應該將教師與學生置于高校教學與管理的中心地位，并將其視為高校教學與管理的主體。在高校傳統(tǒng)思想政治教育過程中，對高校學生主體地位形成嚴重忽視，然而在探討與分析人文教育過程中，很多學者出現(xiàn)走極端的情況，出現(xiàn)“重學生，輕教師”的現(xiàn)象，這也是錯誤的。所謂高校人文教育，本質就是要充分尊重人、保證人人平等，進一步維護人的尊嚴，無論是學生、教師，還是高校的領導干部。所以，高校教學與管理過程中，一定要對學生與教師的主體地位予以充分尊重，保證其能夠主動積極地參與高校日常教學與管理。

基于人文教育視角，對人的尊嚴與價值予以尊重，既是表示尊重他人，也是尊重自己。依照馬斯洛需求層次論，所謂尊重，就是尊重他人與尊重自己，一方面，當事人一定要重視自己，另一方面，也要得到他人贊賞與認可。

（2）建立自我教育核心機制。外因是條件，內因是根據，外因通過內因起作用（唯物辯證法原理），教育也同樣如此。高校思想政治教育與人文教育有機結合，不能只是在尊重學生層面停留，還要對學生自我發(fā)展與管理的潛力進行不斷挖掘。高校人文教育中，比較注重高校生的尊嚴與價值，而且也教育學生學會自愛、自尊、自強，并在高校生自我教育與自我管理中表現(xiàn)出來。

（3）積極為學生營造寬松和諧的校園氛圍。對于高校思想政治教育和人文教育有機結合，民主是其必由之路。必須正確尊重與認識高校學生個人價值，對其要求與意見予以廣泛聽取，結合學校發(fā)展和學生發(fā)展現(xiàn)狀，在高校管理與教學中將學生作用與主體地位突出來，通過民主方式充分調動學生參與各種教學過程的積極性，進而使高校管理與教學體制形成一種良性循環(huán)。此外，高校教師與管理者一定要有寬容的胸懷，堅持人人平等的真理，為學生營造一個和諧、民主與平等的高校校園氛圍。就高校生而言，高校思想政治教育與人文教育有機結合，可以不斷提升學生思想政治素質，有助于學生能夠實現(xiàn)全面、健康發(fā)展。

3.結語

高校思想政治教育和人文教育有機結合，是各大高校促進高校生全面、健康發(fā)展，落實科學發(fā)展觀以及構建和諧社會的重要舉措。所以，一定要加大人文教育結合思想政治教育的貫徹力度，由此保證我國社會主義高等教育事業(yè)能夠不斷發(fā)展與完善。

參考文獻：

[1]劉順厚.高校學生思想政治教育應注重人文關懷[J].中國青年政治學院學報，2008（02）.

[2]伍揆祈.論高校思想政治教育的人文關懷[D].長沙：湖南師范大學，2005.

（作者單位：商丘醫(yī)學高等專科學校）