曾薇薇

【摘要】教材是課程的重要組成部分，針對(duì)不同的學(xué)生選擇合適的教材是至關(guān)重要的，也對(duì)成功完成教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。本文從武漢東湖學(xué)院播音主持、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)其所用教材《新通用大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》進(jìn)行系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)，旨在根據(jù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生具體情況，能夠在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)教材中不能滿(mǎn)足學(xué)生需要的部分進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)，切實(shí)促進(jìn)教材對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的適應(yīng)性。

【關(guān)鍵詞】新通用大學(xué)英語(yǔ) 藝術(shù)類(lèi)學(xué)生 教材評(píng)價(jià)

目前，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究引起了教學(xué)工作者高度的重視，研究者在這方面的研究也逐漸增多，尤其是對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所使用的大學(xué)英語(yǔ)教材的分析評(píng)估，已經(jīng)有很多研究者涉足。然而對(duì)于播音主持、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這些在高校中只占一小部分的學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)研究卻相對(duì)較少，現(xiàn)有的研究很多也只是對(duì)這一群體學(xué)生課堂教學(xué)方面的研究，而對(duì)這一群體所使用教材的評(píng)價(jià)卻很少有人涉及。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中是比較特殊的一個(gè)群體，由于社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生本人對(duì)其專(zhuān)業(yè)的重視，忽視了文化課的學(xué)習(xí)，使得這一群體學(xué)生的整體英語(yǔ)水平相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)較差。本文就是從藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)其使用的大學(xué)英語(yǔ)教材。

在武漢東湖學(xué)院2012級(jí)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生使用《新通用大學(xué)英語(yǔ)》以前，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和全校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一起采用《新編大學(xué)英語(yǔ)》精讀和聽(tīng)說(shuō)教材，和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用同樣的期末考試試卷。這樣一來(lái)，出現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先是課程進(jìn)度跟不上，教材太難，導(dǎo)致期末考試出現(xiàn)大量不及格的現(xiàn)象。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊現(xiàn)象，外語(yǔ)學(xué)院大英部作出了教材的更換和放慢教學(xué)速度、降低教學(xué)難度等方式。這種做法符合了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，大大地提高了英語(yǔ)考試及格率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文研究主要手段是問(wèn)卷和訪(fǎng)談，參加問(wèn)卷的學(xué)生為2012級(jí)播音主持專(zhuān)業(yè)的30名學(xué)生；訪(fǎng)談對(duì)象為教授藝術(shù)類(lèi)班級(jí)的5名教師。

一、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，各高校紛紛開(kāi)設(shè)了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。而藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生又不同于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們都是在中學(xué)時(shí)文化成績(jī)偏低而選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的。筆者根據(jù)將近兩個(gè)學(xué)期的藝術(shù)類(lèi)班級(jí)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡，積極主動(dòng)性小，但這些學(xué)生擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望與能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性而藐視共性，學(xué)生自我意識(shí)明顯強(qiáng)于非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們一般個(gè)性開(kāi)朗活潑，具有很高的藝術(shù)創(chuàng)造能力和人文情懷，想象力豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)的特殊性同時(shí)也滋長(zhǎng)了他們的自由散漫。這種自由散漫的個(gè)性給藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的困難和挑戰(zhàn)。因此對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，一定要區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)，要針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有的放矢，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，才能收到很好的教學(xué)效果。

2012級(jí)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)改變教材，換用《新通用大學(xué)英語(yǔ)》，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有了些許長(zhǎng)進(jìn)。教材中配套的PPT、圖片、音樂(lè)、視頻片段的播放達(dá)到了多元化的效果，比起單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更能吸引藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的注意力。這些學(xué)生本來(lái)就具有寬廣的想象空間，容易被多元模式所吸引，因此覺(jué)得課堂不枯燥、英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有趣。經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談學(xué)生發(fā)現(xiàn)，75%的學(xué)生都喜歡和傾向于多媒體模式的課堂教學(xué)。

二、對(duì)《新通用大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》使用評(píng)價(jià)

通過(guò)訪(fǎng)談和平時(shí)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較其它專(zhuān)業(yè)學(xué)生，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度。雖然他們不否認(rèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展及就業(yè)等的重要性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中他們也能有機(jī)會(huì)把一些所熟識(shí)的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)拿來(lái)與大家分享，體驗(yàn)以前語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中很難享有的成就感，但該教材中包含一些與其專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不切合的內(nèi)容。如果教材中包含較多這一專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體所感興趣的內(nèi)容，就更能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

根據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，只有難度適中的教材才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，這樣的教材使得學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的努力能夠接受所學(xué)內(nèi)容，增加自信心，對(duì)所學(xué)內(nèi)容持積極的態(tài)度。

1.《新通用大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》中所涉及語(yǔ)法內(nèi)容不足，雖然配套練習(xí)冊(cè)有一部分（Grammar Exercise）是關(guān)于語(yǔ)法復(fù)習(xí)的，但題目針對(duì)性不強(qiáng)，因此這也影響到了學(xué)生的課下的自主學(xué)習(xí)。

2. 教材中的題材內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，涉及人物傳記、社會(huì)風(fēng)俗、異國(guó)風(fēng)情等一些時(shí)尚潮流、幽默有趣的話(huà)題，讓學(xué)生在熟悉和親切的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能夠更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但同時(shí)，教材應(yīng)針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇有關(guān)音樂(lè)、主持、美術(shù)方面的話(huà)題來(lái)激起學(xué)生的共鳴。

3. 這套教材中聽(tīng)力量較大，練習(xí)涉及面也較廣，但人名生僻復(fù)雜，這就對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力提出了更高的要求，從教學(xué)過(guò)程中，Sitcom部分的聽(tīng)力題，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生可以在教師的協(xié)助下正常完成，但每課聽(tīng)力部分的part 4、5無(wú)論從題目設(shè)置和材料內(nèi)容而言，學(xué)生感覺(jué)力不從心。

4.《新通用大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，書(shū)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的提高均有涉及。只是由于我校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生每周英語(yǔ)課只有四課時(shí)，考慮到時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且吸收困難，因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，lesson 2中的Text C被刪減。但是每?jī)?cè)書(shū)后配有學(xué)習(xí)光盤(pán)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。學(xué)完《新通用大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》的一、二冊(cè)，部分學(xué)生認(rèn)為其英語(yǔ)綜合能力有了一定的提高，但也有一部分學(xué)生感覺(jué)提高不明顯。

從以上結(jié)論可以看出，《新通用大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》基本與學(xué)生英語(yǔ)水平相匹配，其編寫(xiě)內(nèi)容對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講盡管存在一些問(wèn)題，但基本上還是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需求，希望今后能出現(xiàn)更多針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材。但是作為教師本身，也不能完全依賴(lài)于教材，因此在備課的時(shí)候要進(jìn)行相關(guān)信息的準(zhǔn)備和搜集，充分利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供最新最全最準(zhǔn)確的信息，這樣才能彌補(bǔ)教材的不足，從而提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量。

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