張紅旎

【摘要】蘇霍姆林斯基說過：愛不是教育，但是沒有愛就沒有教育。恰當(dāng)使用否定性評(píng)價(jià)就是一種愛、一份責(zé)任，一種激勵(lì)、一次喚醒與鼓舞。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 否定性評(píng)價(jià) 實(shí)施策略 注意問題

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0155-01

一、引言

評(píng)價(jià)是教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。所謂的否定性評(píng)價(jià)，就是在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予的否定性評(píng)判，也是教師給予學(xué)生反思領(lǐng)悟的反饋，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出調(diào)節(jié)。善意的否定性評(píng)價(jià)能預(yù)防學(xué)生自我膨脹、孤芳自賞。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何謹(jǐn)慎而巧妙地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)而不使他們感到挫敗呢？下面我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施否定性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施策略和應(yīng)注意問題。

二、問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ——否定性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

1.否定性評(píng)價(jià)有利于矯正學(xué)生錯(cuò)誤

眾所周知，好表?yè)P(yáng)，樂激勵(lì)是小學(xué)生最顯著的心理特征之一，所以，教師往往抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，從不吝嗇對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)。很經(jīng)常在觀摩課上聽到執(zhí)教者從頭到尾都是：Good./Very good./Wonderful./Super…等肯定表?yè)P(yáng)語(yǔ)，很少聽到否定的評(píng)價(jià)及糾錯(cuò)，即便學(xué)生的發(fā)音、回答有誤，但為了不影響觀摩課的效果，執(zhí)教者也很少去指出錯(cuò)誤，因此給觀摩者一種滿堂贏的視覺盛宴?？梢话阏f來，學(xué)生回答問題和做作業(yè)不可能都是完美無瑕的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中的丁點(diǎn)差錯(cuò)，很值得老師做出明確的否定性評(píng)價(jià)，讓他們意識(shí)到自己認(rèn)知、語(yǔ)言上的瑕疵，并予以矯正、完善。

2.否定性評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知的態(tài)度

小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期。啟蒙階段，我們不僅要給予他們肯定性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，還必須針對(duì)性地評(píng)點(diǎn)他們?cè)谡Z(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)上出現(xiàn)的偏差或錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求知的態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)作類詞匯時(shí)，一位學(xué)生說了這樣一句話：Im is swimming.這位學(xué)生回答得很流利，大部分同學(xué)并未意識(shí)到錯(cuò)誤之處。首先我先肯定了她造的句子，懂得運(yùn)用正在進(jìn)行時(shí)。緊接著再用詢問的眼神與口氣重復(fù)她那句話，這位同學(xué)“哦”的一聲， 馬上意識(shí)到剛才表達(dá)的錯(cuò)誤，但隨即又變成I is swimming. 在同學(xué)們的質(zhì)疑聲中，猛地一醒：哦！我忘了 I'm 是 I am 的縮寫形式，我應(yīng)說I'm swimming.最后我對(duì)這位學(xué)生的自我糾錯(cuò)過程作了進(jìn)一步肯定，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣，在激勵(lì)的原則下，我巧妙地做出否定性評(píng)價(jià)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，又增強(qiáng)了他們糾錯(cuò)的勇氣。正所謂“嚴(yán)師出高徒”，否定性評(píng)價(jià)既修正了認(rèn)知，也為將來的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.否定性評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力

稱贊和表?yè)P(yáng)具有強(qiáng)大的正強(qiáng)化作用，在讓學(xué)生感受成功的喜悅的同時(shí)，更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信和動(dòng)力。但是如果失去了應(yīng)有的限度，學(xué)生容易變得自高自大、自私自利，不負(fù)責(zé)任。一旦被批評(píng)，學(xué)生往往難以接受，不知所措，甚至一蹶不振。給學(xué)生否定性評(píng)價(jià)，讓他們正視自己的問題和錯(cuò)誤，并看到自己的不足，這是很有必要的，我們要用合理的否定評(píng)價(jià)方式鍛煉他們的心理承受能力。例如，我在讀句子時(shí)，故意讀錯(cuò)幾個(gè)單詞，而且不流利，起初，只有個(gè)別大膽的學(xué)生為我糾正，在我的鼓勵(lì)下，向我說“NO”的學(xué)生越來越多，我虛心接受了他們的意見， 還向他們請(qǐng)教怎樣讀，才是正確的。其實(shí)，這還是一箭雙雕的招兒呢！既引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待否定性評(píng)價(jià)，形成健康的心理，又極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了效益。有了教師接受否定性評(píng)價(jià)的表率作用，學(xué)生以后在受到否定性評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)積極對(duì)待，正確處理，心理承受能力慢慢強(qiáng)大起來。從發(fā)展的眼光看，人的一生既需要得到肯定評(píng)價(jià)，也需要否定反思，身心在正反兩面激蕩領(lǐng)悟，心理承受力會(huì)更成熟強(qiáng)大。

三、學(xué)起于思?xì)w于思，思源于疑以解疑——實(shí)施策略

1.否定性評(píng)價(jià)要避免全盤否定，給學(xué)生再嘗試的機(jī)會(huì)

學(xué)起于思，思源于疑。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，心理比較脆弱，老師的一句“錯(cuò)，你回答錯(cuò)了 ！” 無疑給他們表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣澆上了一瓢“冷水”，所以教師在否定學(xué)生的同時(shí)要尋找和挖掘積極因素加以肯定，可以對(duì)其進(jìn)行含蓄糾正，即對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行部分肯定之后的糾正。

評(píng)價(jià)避免全盤否定，并應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生重新答題的機(jī)會(huì)，把生成的差錯(cuò)當(dāng)作一種教學(xué)資源，變否定為資源，化無效為有效。這樣，學(xué)生既能修正錯(cuò)誤，又能樹立信心；既了解自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，又能全面掌握知識(shí)，這就是評(píng)價(jià)的根本目的所在。

2.否定性評(píng)價(jià)可以幽默地尊重學(xué)生

教學(xué)是一門藝術(shù)，而幽默則為教學(xué)這門藝術(shù)不可或缺的成分。幽默地否定評(píng)價(jià)學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)行為，能緩解學(xué)生受挫后尷尬難堪的心理，調(diào)節(jié)課堂緊張的氣氛。

3.否定評(píng)價(jià)要伺機(jī)適當(dāng)延緩

讓學(xué)生理解錯(cuò)誤更需要時(shí)間。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師適當(dāng)針對(duì)課堂狀況和錯(cuò)誤類別，給予“恍然大悟”的余地，學(xué)習(xí)會(huì)更深刻。比如：英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容、信息，而不僅僅是詞匯，語(yǔ)法。當(dāng)師生在一定語(yǔ)境中進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話交際時(shí)，對(duì)于其中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師一般不要直接糾正，否則不僅打亂了學(xué)生的思路，還使他們產(chǎn)生緊張感。不太嚴(yán)重和普遍的交際發(fā)音錯(cuò)誤，及時(shí)糾正將得不償失。

四、小結(jié)

總之，教師的否定性評(píng)價(jià)對(duì)保持學(xué)生積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造潛能，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起著至關(guān)重要的作用。蘇霍姆林斯基說過：愛不是教育，但是沒有愛就沒有教育。恰當(dāng)使用否定性評(píng)價(jià)就是一種愛、一份責(zé)任，一種激勵(lì)、一次喚醒與鼓舞。因此，我們教師要注重科學(xué)實(shí)施否定評(píng)價(jià)，以關(guān)注孩子的發(fā)展為己任，使我們的孩子能夠快樂健康地成長(zhǎng)。

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