【摘要】鋼琴教育是高校教育中一個重要的部分，尤其在專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)中愈加重要。但是在實際教學(xué)過程中，并沒有能夠很好地對鋼琴教育加以重視，缺乏對鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)理論的構(gòu)建。本文從當(dāng)下鋼琴教學(xué)模式中存在的問題做初步探討分析，并提出創(chuàng)新模式的構(gòu)建，僅供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；構(gòu)建；思考

隨著教育的改革創(chuàng)新，創(chuàng)新素質(zhì)教育的理念也應(yīng)運而生，作為大學(xué)藝術(shù)教育的一個組成部分，在鋼琴教學(xué)中也不可忽視對創(chuàng)新教育體系的創(chuàng)建。事實上，在鋼琴教育這一塊，通過對鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新來刺進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展并沒有真正得到重視。加快加強鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，探索出促進(jìn)學(xué)會少年宮創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式并加以應(yīng)用，刻不容緩。

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式

在鋼琴教學(xué)中，創(chuàng)新模式的應(yīng)用，能夠不再要求學(xué)生機械式的按照樂譜上面的要求來進(jìn)行演奏，而是能夠根據(jù)譜曲作者的意圖對樂譜進(jìn)行深度創(chuàng)作，在自己的指尖展現(xiàn)音樂的內(nèi)涵以及想要表達(dá)的情感[1]。學(xué)生在對樂譜進(jìn)行分析領(lǐng)悟的時候，通過內(nèi)心傾聽其旋律形態(tài)、感受節(jié)奏疏密、領(lǐng)悟和聲色彩、把握樂譜的力度結(jié)構(gòu)，從整體布局中去感受作曲家的意圖，然后通過豐富的聯(lián)想和想象，激發(fā)出自己內(nèi)心創(chuàng)造聲音的那種欲望，用心去驅(qū)動手指，在手指與鋼琴鍵的接觸中，實現(xiàn)無聲的樂譜向美妙聲響的完美轉(zhuǎn)變。這個過程，也就是常說的對作曲家的樂譜深入創(chuàng)作的過程。

因此，在鋼琴教學(xué)中，創(chuàng)新模式的重要性已經(jīng)不言而喻。在演奏的過程中，在某種程度上也體現(xiàn)出鋼琴的創(chuàng)新模式的特點。此外，不同的學(xué)生對同一個作曲家的樂譜肯定會有不同的理解和演效果，這也是鋼琴在創(chuàng)新性表達(dá)形式中的理解性和多元性特征的表現(xiàn)。這一個特征在一定程度上為構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式提供了可能和基礎(chǔ)。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

（一）探究型鋼琴教學(xué)模式

探究型教學(xué)作為現(xiàn)代創(chuàng)新素質(zhì)教育理論中的一個重要部分，在激發(fā)學(xué)生主體發(fā)揮作用方面起著重要的作用。但是在實際教學(xué)中，我國長期以來實行的應(yīng)試教育，學(xué)生一直都是以灌輸式的被動的形式來接受教育，這樣一來，大大阻礙了學(xué)生探索意識和潛能的開啟，這種學(xué)習(xí)接受的形式也就一直延續(xù)到高中，甚至大學(xué)。因此，在響應(yīng)國家探究性教學(xué)為主的鋼琴教育中，激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的主動性和興趣，是首要解決的問題。

1.探索型教學(xué)模式

采用探索型教學(xué)模式應(yīng)用在鋼琴教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。在教學(xué)過程中，教師可以采取傾聽鑒賞與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的形式，充分利用好多媒體教學(xué)，使得學(xué)生通過教學(xué)課程中的傾聽、思考、演奏，發(fā)現(xiàn)所演奏音樂風(fēng)格的特性，并作出自己的評價，結(jié)合與同學(xué)、老師所探討的內(nèi)容，確定自己演奏音樂的形式。

2.研究型教學(xué)模式

研究型教學(xué)，強調(diào)教師以音樂方面的專題研究，來激發(fā)和帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的積極性，值得注意的是，這種模式多應(yīng)用在鋼琴教學(xué)中的集體課堂中[2]。

在這種模式中，教師通過設(shè)置一些重難點課題的研究的課題，來激發(fā)學(xué)生的探索興趣，其中，教師可以將自己的一些對學(xué)科的研究方面的成果作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，再引入一些目前尚未解決的問題到課題中來，然后給學(xué)生布置以論文或者講課的方式來展示學(xué)生自己在學(xué)術(shù)上面的研究成果，從而激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，增加了研究的動力。

（二）創(chuàng)新活動鋼琴教學(xué)模式

所謂創(chuàng)新活動，指的就是將鋼琴課堂教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合的一種創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式。一般說來，創(chuàng)新活動鋼琴教學(xué)模式的應(yīng)用，有三個步驟：教師牽頭和組織創(chuàng)新活動；學(xué)生參加創(chuàng)新活動來提高創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；學(xué)生獨立組織相關(guān)的創(chuàng)新活動。

1.課堂創(chuàng)新型活動——即興演出

即興一個最主要的特征就是，在人毫無準(zhǔn)備和不存在潛意識的情況下，利用自己的靈感，以即興的形式表達(dá)出來。因此，在很多高校的鋼琴教學(xué)中，采用即興演出和即興譜曲這兩種創(chuàng)造思維的訓(xùn)練方式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

在課堂中，用一些中低難度的樂曲來引導(dǎo)學(xué)生迅速感悟樂曲中的情感，從而形成即興演出的能力；另外，教師可以組織和舉辦即興表演比賽，即興創(chuàng)作樂曲、即興彈奏樂曲等等，將創(chuàng)新性和特色真正表現(xiàn)到音樂當(dāng)中[3]。

2.課外創(chuàng)新型活動

學(xué)生可以自發(fā)策劃組織具有創(chuàng)意性的音樂講座或者音樂會，比方說，圍繞中國鋼琴的藝術(shù)史，在不同年代鋼琴的主旋律以及時代背景下，選擇最能體現(xiàn)當(dāng)時社會風(fēng)貌的鋼琴曲進(jìn)行演奏，讓學(xué)生能夠充分了解鋼琴這門藝術(shù)的歷史，還能夠活躍整個音樂會的氣氛。

（三）教授、領(lǐng)悟、引導(dǎo)型鋼琴教學(xué)模式

“教授”在這里指的是鋼琴知識和技術(shù)技巧的教授和傳承。鋼琴對專業(yè)技術(shù)性的要求相當(dāng)高，因此，學(xué)生在形成創(chuàng)新思維素質(zhì)的前期，必須要利用教授方法，為學(xué)習(xí)鋼琴打下堅實的技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)性基礎(chǔ)。但是，光靠“教授”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須在鋼琴的教學(xué)中融入領(lǐng)悟、探究、知識舉一反三等教學(xué)手段[4]。

在這種鋼琴教學(xué)模式中，必須要保證學(xué)生的專業(yè)知識和技能過硬扎實，此外，深厚的文化積淀以及豐富的人生閱歷、敏銳的音樂感悟力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，都是必不可少的，離開這些要素，那么對音樂的創(chuàng)新發(fā)展，就是一紙空文。

此外，這種模式需要教師教授知識的方式風(fēng)格要靈活，使得學(xué)生能夠創(chuàng)新存儲音樂藝術(shù)相關(guān)的知識技術(shù)；在教師教授過程中，學(xué)生要通過舉一反三，能夠通過自己的探索，領(lǐng)悟到其他的疑難點，加強自己的思考，逐漸擴(kuò)展自己的知識面，從而達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。

結(jié)束語

本文通過對鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建進(jìn)行初步探討，從鋼琴的表演演奏的特點出發(fā)，以探究型鋼琴教學(xué)模式、創(chuàng)新活動鋼琴教學(xué)模式、教授、領(lǐng)悟、引導(dǎo)型鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行的創(chuàng)新實驗探索。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建，還需要我們不斷摸索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]秦星.南京藝術(shù)學(xué)院鋼琴教學(xué)的歷史發(fā)展研究[J].2012，89（23）：

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[4]謝雅君.建構(gòu)主義理論在高校鋼琴教學(xué)中的實踐——以A高校鋼琴教學(xué)為例[J].2013，78（79）：109-110.

作者簡介：薛海萍（1976-），青海師范大學(xué)音樂系，副教授，碩士研究生，研究方向：音樂學(xué)。