李東

【摘要】大學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)可對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，而興趣在教學(xué)中是非常重要的非智力因素。要使大學(xué)音樂課堂教學(xué)能夠最大限度地發(fā)揮其作用，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對課堂充滿興趣才能使課堂順利開展。興趣有初級水平、中級水平和高級水平之分，學(xué)生對課堂的興趣達到高級水平就可促進其對自身學(xué)習(xí)方法的不斷完善，從而提高學(xué)習(xí)成績，使興趣這一非智力因素的優(yōu)越性得以顯現(xiàn)出來。所以，在實施大學(xué)音樂課堂教學(xué)時應(yīng)以促進學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，尋找培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。本文對大學(xué)音樂可養(yǎng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法進行了探究，望與廣大同行進行交流。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；音樂課堂；培養(yǎng)；興趣；方法

前言

人們力求從事某種愛好活動或者認識某種事物的穩(wěn)定傾向就是興趣，興趣可推動人們主動地尋求知識、對問題進行鉆研，從而開闊眼界，在人們走向成功之路的過程中具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)音樂的基本動力就是興趣，與音樂保持密切的聯(lián)系、用音樂美化生活、享受音樂的前提就是學(xué)生必須對其產(chǎn)生興趣。大學(xué)階段的音樂教學(xué)不僅能促進學(xué)生的創(chuàng)新能力，對其審美意識的培養(yǎng)也具有積極意義，因此，在音樂課堂教學(xué)中，促進學(xué)生音樂興趣的形成與發(fā)展，才能使其對音樂產(chǎn)生好感，令其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的享受。

一、大學(xué)音樂課堂對學(xué)生的重要性

（一）大學(xué)音樂可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性認知情感

在進行音樂教學(xué)的時候，往往會伴隨著充分的想象、獨特的個體表現(xiàn)語言以及豐富的情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是學(xué)習(xí)音樂的基本知識，也是對自身創(chuàng)造性認知特征的深化，使自己的獨特的內(nèi)心潛質(zhì)獲得滋養(yǎng)。新課標的實施將以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式打破，現(xiàn)在要求應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，增加師生之間的互動，在音樂教學(xué)中融入美術(shù)、舞蹈、英語、文學(xué)等文化藝術(shù)，使大學(xué)生的道德意識、欣賞能力等獲得發(fā)展，從而促進其全身心地投入到音樂教學(xué)中，有助于學(xué)生創(chuàng)造性認知情感的激發(fā)[1]。

（二）大學(xué)音樂可促進學(xué)生的創(chuàng)造性審美意識

大學(xué)生的創(chuàng)新思維可通過輕松明快的音樂獲得調(diào)動，從而挖掘其深層創(chuàng)造潛能，教師在音樂教學(xué)中通過有趣的教學(xué)手段，令學(xué)生的審美經(jīng)驗不斷獲得積累，逐漸形成良好的審美心理結(jié)構(gòu)。審美意識的形成能夠促進學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，產(chǎn)生美的享受與技能的體驗，使其表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造性在一個輕松愉快的氛圍中得到激發(fā)。

二、大學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

（一）通過講解音樂作品的相關(guān)知識培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在開展音樂教學(xué)的時候使學(xué)生的興趣得到充分調(diào)動，從而促進其自主學(xué)習(xí)，令其情感效應(yīng)獲得良好的發(fā)揮，這是音樂教學(xué)順利進行的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一音樂作品時，如果教師直接進行教學(xué)而未能在正式教學(xué)前將音樂作品的相關(guān)知識對學(xué)生進行講解，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低[2]。因為教師只有在課前對音樂作品的相關(guān)知識進行收集，如作者的相關(guān)事跡、創(chuàng)作背景、情感表達鄧，然后在課堂中對學(xué)生進行講解，增加其對作品的了解，這樣才能激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。教師對書本上沒有的知識進行補充，大學(xué)生都會很認真地傾聽，進一步地了解了作品，更有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及后期學(xué)習(xí)。

（二）通過情感激發(fā)學(xué)生的興趣

激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的先決條件是情感的投入，這時候教師應(yīng)充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，使學(xué)生產(chǎn)生情感效應(yīng)，從而激發(fā)與調(diào)動其興趣。大學(xué)音樂教師應(yīng)該是一個富有激情和情感豐富的人，這是情感效應(yīng)獲得實現(xiàn)的前提，教師要通過自身的情感激發(fā)與牽動學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中必須從神態(tài)、言行、示范鄧環(huán)節(jié)都應(yīng)該對作品的情感信息進行傳遞。在授課前，教師必須要對音樂作品的情感進行深刻理解與準確把握，使自己能夠與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，然后再將這種情感對學(xué)生進行傳遞[3]。教師可通過演奏、演唱、指揮以及表演創(chuàng)作等方法，以豐富的感染力和鮮明的藝術(shù)形象引領(lǐng)學(xué)生感受，從而領(lǐng)悟音樂情感，促進其興趣的產(chǎn)生。教師在對學(xué)生進行情感培養(yǎng)的時候要對語調(diào)、語速進行控制，令每一位學(xué)生都能被吸引，從而受到感染，對音樂作品產(chǎn)生情感體會，增加其對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（三）通過豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗培養(yǎng)其興趣

激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，實現(xiàn)情感體驗的有效途經(jīng)是豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，除了音樂專業(yè)院校外，可將文科或者理工科大學(xué)生的音樂素質(zhì)分為初級型、音樂愛好型以及音樂家型，大學(xué)音樂課堂教學(xué)不是要培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是使對音樂一竅不通、無興趣的初級型轉(zhuǎn)化為掌握一定音樂技能、喜歡聆聽音樂和具有豐富的音樂知識的音樂愛好型。使學(xué)生的音樂欣賞能力、鑒別能力和創(chuàng)造能力獲得提高，促進其審美意識的形成，從而達到凈化心靈、陶冶情操和提高素質(zhì)的目的。教師在音樂教學(xué)過程中要組織并指導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生能夠?qū)σ魳返幕疽睾捅憩F(xiàn)手段進行掌握。以各種音樂形象，如歡快、詼諧、輕松、優(yōu)美、明朗、抒情等感染學(xué)生，促進其美好情操、樂觀精神和高尚情緒的培養(yǎng)[4]。例如，在欣賞我國民族音樂的時候，學(xué)生在親身感受優(yōu)美的民族音樂的同時，也能使民族自豪感增強，從而使其學(xué)習(xí)音樂的主觀興趣得到調(diào)動，產(chǎn)生情感體驗，從而帶著興趣對音樂進行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

音樂學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生的審美能力獲得提高，還能促進其綜合素質(zhì)的提高，興趣的培養(yǎng)對大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。教師可通過講解音樂作品的相關(guān)知識、運用情感激發(fā)和憤怒功夫內(nèi)心體驗等方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

參考文獻

[1]鄭茜.論音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].北方音樂，2013（10）：

71-72.

[2]趙芳.淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法[J].神州，2013（09）：51.

[3]葉姍姍.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣[J].新教育時代電子雜志，2014（17）：71.

[4]馬曉霞.淺談學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫，2015（13）：339.